寿峰

[摘 要] 近年来，我国对中职机械加工专业的人才需求日益增大，中职学校是培养技术工人的最主要阵地，在职业能力的培养上还存在一些缺陷。通过对职业能力的定义，明确职业能力由三部分组成：专业能力、学习能力和社会能力。根据每个能力的特点，开展把生产、生活实例带进课堂，提升专业能力；把研究性课题带进课堂，提升方法能力；把工程氛围、师徒关系带入教学环境，提升社会能力的“三提升”教学创新与实践。

[关 键 词] 中职；职业能力；“三提升”；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0190-02

教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出教育要坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。在这份国家教育指导性意见中，明确了培养学生个人能力是国家进行教育改革和发展的首要目标与任务。

根据浙江省政府统一部署，到2020年，全省规模以上高端装备制造业总产值将超10000亿元，高端装备制造业新产品产值率将超40%。同时《中國制造2025杭州行动纲要》中指出，杭州将要重点发展高端装备制造业。在机械制造产业的大环境下，职业能力的培养显得尤为重要。因此必须系统地对学生职业能力的开发问题进行系统的研究，使之与中职机械专业人才培养相结合，才能使培养出来的学生更适应现代机械制造业的发展与需求。……