高淑芬

[摘 要] 近些年来，职业院校的学生素质参差不齐，学生对理论课的学习不感兴趣，针对学生的现状，从一体化教学出发，在教学中多采用演示法，举一反三，使学生在一体化教学中学懂理论，真正掌握技能知识。

[关 键 词] 工学结合一体化；教学模式；学习兴趣 ；电工

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0130-01

目前，用人单位多需要的是复合型和有创造才能的人才。要求既要有过硬的技术能力又要有相应的理论基础。在培养复合型人才的教育中，如何才能担此重任，谈一谈在教学过程中的几点体会。

一、对一体化教师的要求

“师者，所以传道授业解惑也。”古人讲内外兼修，表里如一。（1）要有内涵，渊博的学识，深厚的文化底蕴。（2）要有外表，儒雅气质，整洁严谨。作为一名职业学校的教师，我们不仅要传授给学生知识，还要在道德上、思想品质上潜移默化地影响他们，以自己的言行熏陶他们。而且作为一体化教学的教师，事先讲授过专业基础课后，再教维修电工生产实习这门课程就会更加得心应手。

作为一体化教学的老师，要具备工学结合一体化的教材分析能力及组织学生的能力，成为既能文又能武的“双师型”教师。同时，作为教师应对实习课的要求、内容、重点、难点、工艺及实习设备了如指掌。在教学过程中，针对学生的实际情况，一般先进行讲解、边讲边演示。在讲授“导线连接”这个课题时，因操作步骤较为复杂，学生听完后，很多学生实际操作时还是不知从何下手。……