郭坚

[摘 要] 自主学习是学生终身发展的重要方式，教学的最终目的是培养学生自主学习的能力。要把教学过程转化为学生自主学习的过程，教师要采用灵活有效的教学方法，训练学生在学习过程中积极思考、主动探究、发现问题和解决问题，使自主学习的过程成为学生建构新知、提高自主学习能力和形成良好道德品质的过程。

[关 键 词] 自主学习；能力；发展；终身学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0126-01

一、自主学习的内涵

自主学习源于20世纪50年代，到80年代，随着自主学习方面的理论性研究取得丰硕成果，培养学生自主学习能力已成为教育工作者的共识，他们纷纷把培养学生自主学习能力作为教学的最终目的。国内外教育研究者从不同角度和不同层面对自主学习下过定义，虽然表述不一，但内容大体相同。行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：即自我监控、自我指導、自我强化。而认知建构主义学派认为：自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。

二、自主学习的特征

（1）学生提出对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标。（2）学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。（3）学生在学习过程中有情感地投入，有内在动力的支持，能在学习中获得积极的情感体验。（4）学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控、自我坚持，并能做出相应的调适。……