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中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究

2017-08-13辜晓东

现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:体育教师教学方式教学内容

辜晓东

[摘 要] 随着新课标改革不断深入,要求全方面地提高学生的素质,因此,体育教学也越来越受到人们的关注。在中职体育教学的过程中,提高学生对学习的兴趣是提升体育教学水平的重要途径,然而在实际的中职体育教学中,大部分的体育教师都受到传统教学的模式和客观因素的影响,使体育课堂死气沉沉、毫无生气,这严重地影响了教学的效率,对学生对中职体育教育课堂不感兴趣的原因进行分析,并提出了提升学生学习兴趣的方法,以此来优化中职体育教学的质量。

[关 键 词] 中职;体育教学;兴趣提升

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0098-01

对中职体育教学来说,学生学习的兴趣高低直接影响教学效果的好坏。对体育学习的兴趣是学生主动参与体育教学的基础,如果学生对体育学习的兴趣不高,必然影响到体育教学的质量,所以,必须要加强对中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣的研究。

一、体育教学中学生学习兴趣不高的原因

(一)教师因素

目前,我国大部分的中职体育教师是从应试教育中培养出来的,由于严重受到应试教育的影响,这导致其在教学过程中过于模式化,存在重复教学的问题。另外,教师在中职教学的教学业务水平较低,在教学方法上缺乏灵活性和趣味性,这也是导致学生学习兴趣不高的重要因素[1]。有些体育教师在教学过程中还存在讽刺挖苦学生,甚至体罚学生的现象,这些严重弱化了学生对体育学习的兴趣。

(二)学生因素

学生对体育学习的兴趣主要受两个方面的因素影响:一是生理因素。中职学生的身体正处于发展和完善的阶段,在身体发展的阶段都会存在不平衡性和不稳定性,在体育学习的过程中就会表现为身体动作不协调、动作迟缓等。二是心理因素。中职学生在此阶段心理承受能力不稳定,在意志上经不起考验,在体育教学的过程中表现为较差的疲劳耐受力。也有许多的学生认为,体育学习与就业无关,因此对体育学习并不感兴趣。

(三)教学因素

目前,中职体育教学教学内容单一,教学方法也比较落后,这也使学生对体育学习无法提起兴趣。在教学内容方面存在不同的年级却使用相似的教学内容的情况,教材本身也缺乏趣味性和系统性,表述的都是一些没有实战经验的体育理论知识。在教学方法上,教师对课时的安排不合理,无法满足学生的需求,教师在教学过程中也往往忽视了学生之间的个体差异,一味地采用传授式的教学方式对学生进行体育课堂教学,课堂气氛沉闷,使学生对体育学习丧失兴趣。

二、如何提高中职体育教学中学生的兴趣

(一)优化师生关系

在中职体育教学过程中,要想提高学生对体育学习的兴趣,首先必须要学生改变对体育教师的看法,通过确立新型的师生关系来优化生生关系,根据中职学生自主意识强、有独立的思想且希望能够被人理解的特点,确立新型的师生关系。因此,教师应该加强与学生之间的交流,建立起相互理解、尊重、公平的新型师生管理模式,从而营造良好的课堂氛围。中职体育教师在教学过程中可以通过以学生为主体的教学方式,在课堂教学过程中多采用小組讨论和情境教学的教学模式,使学生在教师的指导下能够极大地激发对体育学习的兴趣。在师生关系优化后的课堂,能够保证学生在充分享受学习的自由的同时将体育课程轻松完成,增加学生主动学习和练习的机会,使体育课堂变得更加有生机,从而提高学生的学习兴趣。

(二)改变教学方式

中职体育教师在体育教学时,应根据学生的心理和身体特征,从学生的时间出发,制订适合学生的教学方式。要提高学生对体育学习的兴趣,就得从学生的思想方面入手,对中职学生进行深入细致的思想教育,让他们能够明确体育课程的重要性,提高对体育学习的重视[2]。另外,中职体育教师还应改变传统的教学模式,采用能够促进学生个性化发展的教学模式,例如在教学的过程中多采用游戏或者竞赛等方式,这样学生就能在教学过程中体会到成功的喜悦,从而激发学生对体育学习的兴趣,调动学生对体育学习的积极性和主动性。除此之外,教师还应根据学生的个体差异性进行教学,例如在学生学习一项新的体育运动时,对身体协调好的学生可以采用完整示范的方式进行教学,而对协调能力差的学生则需要降低动作的难度,采用分解示范的教学方式进行教学。

(三)对教学内容和教学方法进行优化

中职体育教师在体育教学的过程中,应从学生的角度出发,对教学内容和教学方法进行不断的优化。在教学内容的优化方面,可以通过对技术结构和规则裁判的简化来实现,这样可以使体育课程技术难度有效降低和丰富体育教学活动的形式。比如在足球项目的教学中,教师就可以通过三人或者无人比赛的方式对教学内容优化,采用这种比赛的方式可以提高学生参与体育教学的主动性。在教学方法的优化方面,中职体育教师应不断地更新教学的观念,可以在课堂上设置一些游戏,营造愉快的教学氛围,从而激发学生对体育课堂学习的参与意识,使学生能在体育课堂上体验到体育运动所带来的乐趣。另外,体育教师还应要不断加强自身的专业素质,通过学习的提升业务能力,提高自身的教学水平。从学生的实际需求出发,灵活应用体育教学方式,有效避免因为教材内容和教学方式所带来的弊端,从而调动学生对体育教学的主动性,激发学生对体育学习的兴趣。

总而言之,学生对体育学习的学习兴趣关乎中职体育教学水平的高低,因此,中职体育教师要对学生对体育学习的兴趣高度地重视,在教学过程中,根据学生个性化的发展需求灵活应用教学方法,从而有效激发学生对体育学习的兴趣,提高中职体育教学的质量和效率。

参考文献:

[1]黄东旭.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究[J]. 教师,2014(29):77.

[2]王蕴伟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J]. 教育(文摘版),当代体育科技,2013(13).

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