赵霞

[摘 要] 借鉴德国职业教育的教学模式，采用行动导向教学法，打破传统学科之间的分割，与传统学科融合，使教学内容更符合职业岗位。以数字媒体技术专业的核心课程三维动画设计与虚拟现实为例，建立学习领域，用行动导向教学法的模式进行课程设计，为改革传统教学提供新思路。

[关 键 词] 职业教育；行动导向教学法；三维动画设计；虚拟现实

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0072-02

当前，许多中职校面临的问题是教学内容与社会需求之间有较大的差距。企业需要毕业生能够快速适应岗位，但是学生在学校所学知识过于理论化，不能在实际运用中有效转化，学生胜任岗位需较长时间。原因是课程按学科体系设置，教学内容不符合岗位实际工作过程，没有对知识按工作过程进行重新编排。

一、学习领域在职业教育中实施的理论依据

学习领域以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学单元，打破传统学科之间的分割，表现为理论与实践一体化的综合学习任务。本研究以学习领域课程开发理论为基础，按照工作过程系统化教学内容，参考企业真实项目案例，结合中职校数字媒体技术应用专业教学状况，规划以虚拟现实为核心的学习领域，打破学科之间的分割，将三维动画与虚拟现实技术结合，使学生具备适应潮流的综合职业能力，重构理论与实践的教学内容。

参考德国职业教育经验，建立面向“学习领域”的教学体系，采用行动导向教学法。……