朱豪

摘 要：在教学实践过程中，发现小学中段学生对于写作文提不起兴趣。学生写出来的很多套作、定向思维作文，缺乏实践意识，没有自己独特的感受。通过对问题的分析，结合本班学生的学情，帮助学生开展一系列语文实践性写作活动。期望达到学生感受写作的魅力，爱上真实的写作，写出自己的独特感受，继而形成自己独特风格的目标。

关键词：写作；实践作文；实践性写作

当学生写到想起运动会入场式时，一定会写到“雄赳赳、气昂昂地迎面走来”；当学生们写到秋天，一定会点出“金秋十月，瓜果飘香”；当学生们写到春天，就一定会提到“小草冒出新芽，鲜花开始开放”。这些常识性的知识多次被运用到学生的写作中后，作文变成固化的定向思维写作，变得千篇一律。但是在写动物单元的时候，同学们描写的小猫小狗却一个个活灵活现，各不相同。究竟是什么阻碍了学生的写作？

一、学生写作面临的问题表现在这几方面：

1.有想法写不出来。

学生在面对作文题目，开始作文构思时，在已有知识框架内缺乏关于此作文主题的内容。虽然有想法，但是一下子想不到任何东西去写。学生常说“我不会写、写不出来”。整个习作过程都为凑满字数而烦恼。进行“挤牙膏”式痛苦的写作，于是一部分学生主觀上变得不喜欢写作，把写作当成一个困难，“只要写完就好”抱着这样的心态，甚至讨厌写作。

2.想写写不具体。

学生主体已经努力去构思但是，学生对于作文的理解较浅，找不到相关的素材去润色。……