杨文婧

摘 要：小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分，在小学低年段语文教学中占有重要地位。结合所在学校当前的识字教学现状以及学生学习现状，发现小学低年段识字教学存在的问题，运用多种教学方法和手段对相关问题进行探索研究。通过对有效识字方法和途径的寻求和探索，可以優化课堂教学，有利于教师对识字教学有更加宏观的把握，为当下低年段识字教学提供有针对性的建议。

关键词：小学低年段；高效识字；方法探究；兴趣；技巧

小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分，也是阅读和写作教学的基础，在小学低年段语文教学中占有重要地位。当前低年段的识字教学面临着尴尬的局面：一方面教材中识字量大，另一方面新生入学时识字水平参差不齐，如何在短期内提高学生的识字量，从而为日后阅读和写作教学打下坚实的基础显得尤为重要。

一、小学低年段识字教学现状分析

（一）识字任务艰巨

《义务教育语文课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800～1200个。这对小学低年段的学生来说是一个非常艰巨的学习任务。

（二）幼儿园和小学之间识字断层，学生个体差异较大

《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》）中明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”《纲要》中对学龄前儿童没有识字量的要求也没有识字的指标和进度。而小学生识字则不同，前一部分教学任务不完成，会影响后一部分的教学活动。……