洪彩云

摘 要：在语文阅读教学过程中，教师必须扎实地坚持“以读为本”的理念。因此，在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过串读、美读、巧读等多种形式把握主要内容、深刻思想感情、感悟写作方法，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。

关键词：以读为本；语文阅读教学；有效教学

“以读为本是阅读教学的基本特征。”因此，在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过串读、美读、巧读等多种形式把握主要内容、深刻思想感情、感悟写作方法。将“读”贯穿于阅读教学的全过程。“智慧的语文教学要真正致力于学生语文的学习。”所以，在语文阅读教学过程中，要充分体现学生的主观能动性，以读为本，并且以读为其他语文素养的依托，将语文听说读写等素养有机地紧紧联系在一起。

一、串读，把握课文内容

如何把握课文的主要内容是学生语文学习的一大重要能力训练。经过一段时间的研究和实践，我发现串读能很好地帮助学生把握课文主要内容。首先，组内串读探讨主要内容。在每次的新课学习中，我都会读题质疑后，让小组合作读通、读顺并且探讨出主要内容。学生会根据预习提出如何分工合作读这篇课文，并且说出原因。如《钓鱼的启示》，学生个别小组探讨甲生读钓鱼部分，乙生读犹豫是否放鱼部分，丙生读放鱼部分，丁生读启示部分。在学生讲出谁读哪一部分理由的时候就是在不知不觉中探讨了主要内容。……