吴宁玲

摘 要：课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式，教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力，引领学生自觉主动地进行海量阅读，提升素养呢？“互联网+阅读考级”，有效激发了学生的阅读兴趣，形成了主动阅读的动力系统，大面积、轻松、有效地扩大了学生的阅读量和核心素养。其趣味性、普惠性让所有的学生爱上了阅读，在阅读中获得了快乐，获得了成长，有效地提升了学生的阅读素养。

关键词：互联网；阅读考级；课外阅读评价；海量阅读

众所周知，课外阅读对于儿童的成长具有十分重要的意义，然而笔者在二十多年的教学实践中却发现：大部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，量少、面窄、品位不高，浅阅读泛滥，成效低下。很多学校着力推进书香校园建设，开展一系列活动，虽能取得一些成效，但影响面非常小，带动力也不够。再加上课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式，教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力，引领学生自觉主动地进行海量阅读，并通过海量阅读提升素养呢？

2014年3月，笔者所在学校率全县之先使用网络平台，开展学生阅读考级活动。通过近三年的实践，我们欣喜地发现：学校、班级的阅读氛围浓厚了，学生阅读量飞速提高了。外县、外市兄弟学校纷纷到我校观摩学习，《福建日报》也以《互联网+阅读，让客家祖地书香满城》为题，报道了我县开展阅读考级活动取得的成效。……