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[摘要]学习小组是培养良好学习习惯的重要载体，学习小组的组建不单纯是科任老师的事，班主任要起参谋、纽带，甚至主导作用，要严格要求、强化主体、精心指导。一个班集体，要有自己的班级文化。制度建设是班级文化建设的保障，要发挥制度的规范、约束、激励功能。要集体鼓励，全面推进，又要培育带头人和骨干，以点带面，营造氛围，形成文化，生成力量。对正向行为，教师积极鼓励，并组织引导学生相互鼓励。有激励也必伴随着惩戒，要有科学化、艺术性的惩戒。

[关键词]主体；文化；制度；激励；惩戒

[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27009401

小学生良好学习习惯包括四大方面：认真勤奋，学会学习；独立思考，反思质疑；协同互动，合作交流；立足生活，积极实践。培养良好学习习惯，是义务教育各学科教学的共同任务，也是班主任工作的核心内容。良好学习习惯的养成，涉及很多方面的内容，但班级及其学习小组群体的功能是最强大的。班主任只有正确且充分利用班级及其学习小组的群体力量，才能有效培养每一个学生的良好学习习惯。

一、 学习小组的组建和优化

学习小组是学生合作学习的基本形式，也是培养良好学习习惯的重要载体。各学科学习小组的组建是科任老师的事，但班主任不能袖手旁观，要起参谋、纽带、甚至主导作用。首先是组建学习小组。要向相关科任教师深入分析班中每个学生的特点，以便优化组合、互相促进。科任教师可以根据学生个性特征、行为习惯、学业水平，以自愿为原则，控制规模，每组五至七人，选好组长，健全架构，明确分工。……