曾祥海

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-186-02

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担任班主任这些年，我曾经两次遭遇“三只手”——

上学期阶段性考试之后紧接着是五一劳动节假期，其他班的学生都放假回家了，我们班的同学们一如既往地留在学校紧张地备战全国高中生奥林匹克竞赛。一天，学校保安队长找到我，说有两间教室的投影仪被盗了，被盗时间可以肯定是考试结束之后的这个假期，而这几天只有我们班的学生留校，所以我班学生的嫌疑最大，他请我协助调查，可能需要询问每个学生。我的心情很沉重，两部投影仪的价值足以构成犯罪了，这个错误实在太严重了！捧着我们班的合影，孩子们的笑脸逐一浮现在我眼前，他们中确实有调皮的，有懒惰的，也有经常违纪的，但我绝不相信他们中有窃贼！我该怎么办？逐个盘问还是暗中排查？

经过反复思考，我理清了思路：不论是逐个盘问还是暗中排查，都会有同学感觉自己被怀疑。对于那些没有犯错误的孩子来说，这种无缘由的怀疑无疑是对自尊心的一种伤害；班上即使真的出现“三只手”，犯错的毕竟是孩子，他也需要我们的宽容和耐心，需要一个自我改正的机会，需要维护自己在同学之中的声誉，那可是一辈子的同窗！

于是，我既没有逐个盘问也没有暗中排查，我的学生我了解，我相信他们中没有谁会犯这样的错误，但我仍然需要用证据来证明我自己的判断以及孩子们的清白。万一我判断错了，我也必须在掌握了充分的证据之后再找那个犯了错的孩子，然后帮助他改正错误、鼓起勇气承担责任、赔偿损失。……