朱玥

【摘要】 学生英语写作水平的提高对学生的英语能力的发展至关重要。本文结合教学实践，主要针对教师批改作文时遇到的学生书写细节和“习惯性”错误的问题进行探讨，并提出一些建议。

【关键词】 书写 细节 “习惯性”错误

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-044-02

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引言

语言交际的四项基本技能中，写作是一种输出，是表达的技能，也是学生综合运用语言能力的一项重要指标。在英语教学过程中，写作更是作为教学手段，对学生英语语言能力和思维的培养起着至关重要的作用。英语新课程标准也对写作能力十分重视，提出了明确的要求和建议。英语高考全国卷中的作文分值都有25分。长期以来，广大英语教师和学生也在写作上着实花了大量的时间和精力，但是却面临着共同的难题：写作提高慢，时间久，效率低，长久下来学生对写作信心不足，教师也是疲惫不堪，陷入到不断重复的作文批改上。

我在对高中英语教师和学生的研究后发现，教师的作文批改很大程度上集中于学生的书写即卷面的美观和词汇语法错误的修改上；学生作文水平提高缓慢很大程度上也是由于书写和词汇语法不断的错误屡屡不改，而其中有一半以上的错误是学生自己明明知道是错误但是却错成了“习惯”的。所以本文针对高中英语作文教学中教师和学生所困惑的书写和“习惯性”错误的问题进行探讨，希望能够提出一些行之有效的建议。

一、抓书写，探细节