刘姣姣

【摘要】 分析中考化学试卷，我们可以看到化学实验所占的比重很大，其中实验探究题具有设计形式新、反应装置新、化学反应新、题目立意高等特点，其目的是着重考查学生的思维、表达、探究等各方面的综合能力，学生普遍反映实验题很难得高分。所以能否很好地完成实验探究试题，往往影响着化学考试的成功与失败。笔者结合近几年的教学实践，提出几点教学建议。

【关键词】 中考化学 实验探究 建议

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-041-01

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一、分析近两年中考化学实验探究题，找出考察的方向。

分析表格信息得出以下结论：

1.探究题目都是以教材实验探究为原型，加以改编而成。

2.12年、13年实验内容都涉及到“探究一个反应”，题目有较大相关性与延续性。13年空气中氧气体积分數的测定是带有“定量”色彩的实验。这两类可以认为是考察热点。

3.设问角度比较稳定，主要涉及基本反应现象的描述、方程式的书写；综合分析实验目的、原理、装置、现象、或资料、图表等得出结论；设计、评价、改进实验。

4.考察学生的能力有：以思维能力为核心，考察学生对所学知识进行综合运用的能力，分析文字、图形、表格等的能力，综合分析、比较得出结论并准确表达的能力，设计、评价、改进实验的能力。

二、重视教材活动探究板块，夯实实验基本知识与技能，培养学生探究意识与思维能力。

以方法、仪器、装置的改进；仪器、药品、原理、方法和设问角度的变换；原理、方法和新信息的迁移等形式来命题。不管试题如何变化，我们都可以从课本中找到他们的落脚处。笔者认为我们应该立足课本，教学时做到以下几点：

1.利用好教材探究实验。

（1）让学生动手实验，有实验体检的孩子答题会更有优势；

（2）让学生动笔书写实验方案、步骤、现象、结论等，老师及时讲评，增强学生准确表达的能力；

（3）实验疑惑应尽可能让学生独立思考、相互争论，使学生思维活跃，能力得以提升；

（4）实验之后要做概括总结，从整个实验全貌去看，从目的、原理、药品、仪器、操作及讨论实验关键、评价、改进实验等方面进行系统化思索。

2.对教材实验进行归类总结。如：

（1）探究物质A与B的反应：

①探究是否反应：如二氧化碳与水是否发生反应

②探究反应条件：如可燃物发生燃烧的必要条件；铁钉生锈的条件

③探究物质性质：铁丝、蜡烛、碳与氧气的反应；

（2）定量实验：如测定空气中氧气的体积分数；进一步验证质量守恒定律

（3）物质制备：

如加热高猛酸钾制取氧气；用过氧化氢溶液制取氧气；选择实验室制取二氧化碳的反应；实验室制取和收集二氧化碳装置的探究

（4）验证xx：

化学反应前后物质质量总和的变化；探究物质溶解过程是否伴有能量的变化；硝酸钾在水中能否无限制的溶解；观察化学反应中的热现象；通过综合比较同类型实验，归纳整理化学实验知识，使零散的实验知识条理化、系统化，掌握试题出题点，把握住答题关键步骤。

3.汇总、梳理与记忆常见实验基本操作、现象、结论，用语学科化、规范化；表达言简意赅、准确流畅。

三、对经典实验进行多角度设问，培养学生思维的发散性与严谨性。

下面以实验“测定以空气中氧气体积分数”为例加以说明：

1.请你说出本实验的实验目的、实验原理。

2.请你说出本实验的实验现象。

追问清楚消耗的氧气体积是整个密闭系统的空气的一部分，包含集气瓶水面上的容积和导管内部到止水夹的空间。

3.你觉得决定这个实验成败的因素有哪些？

4.根据问题3的答案，分析总结实验操作的注意事项？

（1）密闭体系——检查气密性、关闭止水夹

（2）氧气要被完全吸收——保证药品过量——追问如何判断？——反应后观察药品有剩余——再追问药品越多越好吗？

（3）只有氧气被吸收，其他气体不反应——选择合适的药品作为消耗氧气的反应物

（4）保证反应生成物占据体积很小——生成物最好是固体或液体，不能有气体生成——追问如果有气体生成，应该如何弥补？

（5）排除气体热胀冷缩的干扰——点燃的药品要快速伸入集气瓶中；反应结束后等装置完全冷却再打开止水夹。

（6）安全与环保——集气瓶中加水

5.通过本实验，你能总结出氧气、氮气的一些物理性质和化学性质吗？

6.通过本实验，你能总结出影响气压的两大因素吗？

7.下列药品都能与氧气反应：汞、硫、碳、红磷、铁、镁、蜡烛，请你逐一分析其用于实验“测定空气中氧气的体积分数”的可行性。

点燃 点燃

资料：镁+氧气===== 氧化镁（固体）镁+氧气=====氮化镁（固体）

8.常用来研究空气成份的药品和装置通常还有很多，下列装置你能看懂吗？请你自己设计一套简单可行的实验装置。

四、加强各种实验题型的训练。

通过各种实验题型的强化训练，和对解题思路、解题策略的研究，掌握不同类型实验题目的特点和解题方法，以求熟能生巧、巧能应变的练习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]武崇敬.激发学习兴趣构建高效课堂.中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷），2013.

[2]刘恒文伍淑柱.浅谈运用化学实验提高学生素质中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖北卷），2013年.

[3]温耀明依托化学实验培养学生思维能力现代阅读2013年10期.