王冬梅

(浙江省桐庐中学,浙江 杭州 311500)



谈《验证机械能守恒定律》实验原理的逻辑可行性

王冬梅

(浙江省桐庐中学,浙江 杭州 311500)

本文以《验证机械能守恒定律》的实验为例，对教学中实验原理设计的逻辑性进行探讨，希望能从实验原理的逻辑性出发进行研究，从而提高实验教学的有效性.

验证机械能定律;逻辑性;有效性

一、问题提出

实验是高中物理教学中的重要内容，从《新课标》中我们可以看出新课改对实验有了更高的要求:学生不但要掌握实验现象，更要掌握原理，也就是实验的实质是什么，这个实验是为了说明什么问题又是如何说明的.每个实验都有内在逻辑性，特别是验证性实验，它对原理的要求更高，逻辑性要求更强.而由于传统课堂的限制，教师往往忽略了实验原理的重要性，学生常常也是按部就班，只知其然不知其所以然.如何能够在教学中突出实验的本质，引发学生思考，从而提高教学的有效性是笔者一直在思考的.

二、实验设计原理的逻辑可行性的探讨

通过研究笔者发现在《验证机械能守恒定律》实验中，有些方案由于其设计存在逻辑性缺陷是不可行的.具体归纳总结如下：

(一)以重物为研究对象进行研究

1.不可以用同一条纸带的前半段求当地的重力加速度g后半段求v与h，再用这些数据来验证此定律.

图1 图2

2.不可以用v=gt这一公式来求纸带的瞬时速度.

图3

从实际操作来讲，如果将纸带用夹子夹住，先开启打点计时器再释放纸带，会发现在最初的位置由于反复打点，点迹异常清晰.则可以直接取该点为计时起点，速度为零，无需进行判断；……