朱建潮

（浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学）

数学课堂如何多维度地提升学生的思维品质

朱建潮

（浙江省桐乡市实验小学教育集团春晖小学）

数学课堂不仅是学生学习数学知识和技能的重要场所，更是培养学生思维能力的重要阵地。在我们的数学教学活动中，我们不仅要关注学生数学学习的兴趣和积极性，更重要的是在课堂上引发学生的思考。在实施教学的过程中采取挖掘深度、拓展宽度、拉伸长度的教学策略，以此有效地提升学生思维的深刻性、灵活性和广阔性等思维品质。

思维品质 深化 激活 拓宽

数学是人类的一种文化，不仅要学习它的内容、思想、方法，而且数学的特点决定了它对人的思维发展具有巨大的作用，可以培养人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等。在日常的数学教学中，教师会根据教材知识特点，创造性地设计教学环节，以期能在有限的学习时间内更好地让学生理解掌握数学知识和基本技能。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。在教学实施的过程中，学生的数学思维品质是否得到发展，往往很难在课堂上得到反馈。我们经常能听到有些老师评价某某班的孩子聪明、会思考，学生面对问题时想法稀奇古怪；某某班的学生只会死记硬背，面对问题时，想法中规中矩甚至想不出办法解决问题。……