钱晓霞

（辽宁省东港市前阳中心小学）

深度学习文化之课堂文化

钱晓霞

（辽宁省东港市前阳中心小学）

自从我调入中心小学以来，就被该学校的“阳光教育”理念深深地感染。学校开展了“以学生为主体，以学生发展为中心，让学生在课堂真正动起来 ”的教研活动。作为班主任，我也置身其中。近来学校又在“阳光教育”的基础上，开展了小学生深度学习策略的研究，在领导的指导、同事的反复研讨以及自己不断的摸索下，我对“深度学习文化——课堂文化”有了些认识。

一、构建和谐民主的班级氛围，使学生在快乐中渐渐成长

构建以学生为主体的宽松民主的班级文化氛围，是使学生深度学习的基础和前提。在班级文化的建设当中，处处都有深度学习的影子。

我们班级的班规都是在班会中由我引导，以学生为主体由大家共同商讨制定。每名学生结合自己的奋斗目标来严格要求自己，学生们在班级的这个团体中对生活也有了深度了解和体验。为了形成良好的班级精神文化，我们教室后面的学习园地以及阳光少年评比栏的使用，都是在学校制定了主题之后，我给学生一些建议，由学生们自己商讨完成的。学生们都在看到自己的努力的成果后，为自己获得解决问题的方法及取得的成绩而开心。每名同学都在自主、舒适、温馨中感受成长的快乐。

从一年级起，我就注重培养学生良好的生活和学习习惯。那时候，我会用小笑脸、小奖状、小糖果等物质小奖励来鼓励他们，使他们体会自己努力养成好习惯的光荣和快乐。……