黄金凤

摘要：传统的小学足球教学存在教学内容上的空洞、课堂气氛的枯燥、师生之间关系不和睦等问题，为此，对快乐教学法在小学足球教学中应用进行了研究。首先对小学足球教学目前存在的问题进行了分析，其次从快乐教学3个主要的内容对小学足球教学的应用进行了研究。随着快乐教学的不断深入，充分的调动了学生学习的积极性，从而全面促进了学生自身健康的发展。

关键词：快乐教学；小学足球；应用

中图分类号： G843 文献标识码：A

引言：

进行足球教学的目的就是对足球项目基本技术与知识的了解与掌握，进而增加学生对足球的兴趣。传统的小学足球教学无论是教学的内容还是教学的方式对于技术的应用都过于重视，导致了学生无法充分的体会到足球运动带来的快乐，只是一味的接受教学。为此，我对快乐教学法在小学足球教学中应用进行了研究[1-2]。首先分析了小学足球的现状，其次从师生关系的融洽、学生之间的配合能力、游戏化教学的应用这3个方面对快乐教学法在小学足球教学中应用展开了分析。随着快乐教学的不断深入，其教学的实用性与趣味性充分的培养了学生对足球的兴趣，从而提高了实践的能力，为我国未来的足球事业奠定了坚实的基础[3-4]。

1小学足球教学目前存在的问题

足球运动一直是深受学生们的喜爱，在体育项目中扮演着重要的角色。足球运动能够有效的培养学生的平衡能力与肢体间的协调能力，但是目前在小学足球的教学过程中还存在着一些问题，严重影响了教学的实效性。在教学的内容和方式上对于足球技术太过于重视，从而忽略了学生对于足球的态度。在小学的足球教学过程中，老师往往会对足球技术中的单个动作进行教学，这就大大的浪费了宝贵的教学实践，导致教学的内容与学生的实际需求的不符，其内容空洞，枯燥，很难使学生充分的体会到足球运动的快乐，同时，小学生本就处在一个好动的年纪，学习的被动性就很强，选择足球就为了满足自己的需求。现在还存在一部分学校的运动区域的设施和场地都存在或大或小的问题，导致了小学足球教学不能正常的开展。小学足球教学目前存在的这些问题都会影响教学的实效性、娱乐性与完整性，也降低了学生的积极性，无法能够完成小学足球快乐教学的目标。

2快乐教学法在小学足球教学中的应用

小学足球教学的过程中，将快乐教学的方式融入其中，应该从3个主要方面着手，分别是：师生关系的融洽、加强学生之间的配合能力、游戏化教学的应用，由此展开具体的分析。

（1）师生关系的融洽

在小学足球运动的过程中，教师扮演着重要的角色，必须能够控制学生的情绪，确保小学生能够用积极的心态去接收足球项目的教学。在教学的过程中，教师应该与学生进行交流，意识与学生建立情感的重要性，并对学生的心理变化加以了解，在学生情绪低落的时候予以鼓励。如果学生提出意见，那就积极的听取并采纳，只有这样才能得到学生的信任，活跃课堂的氛围。学生在课堂上难免会遇到一些小问题，这就需要老师细心的观察并耐心的教导，增加学生克服困难的信息，从而提高学习足球的积极性。而有些小学生天生协调的能力就差，在运球的时候很难掌握技巧，慢慢就丧失了对足球的喜爱，因此教师应该积极的鼓励学生并进行专门的辅导，让其能够简单的掌握运球的技巧和方法，使学生对足球学习的积极性有效的提高并促进快乐教学的发展。

（2）加强学生之间的配合能力

足球运动与其它的运动项目而言，不仅需要个人自身的协调能力，更注重团队配合的精神。在比赛的过程中，足球攻入之后，需要后卫队员积极的抢断，并及时的传递给位置较好的队员，此时中场的队员需要来回的跑动来迷惑对方的球员，并及时的接应，将足球传递给前锋，在前场队员的掩护下，帮助前锋将足球攻击对方的球门中，这一套足球战略的完成，需要的是整个团队的高度配合。因此，在小学足球教学的过程中，教师要将快乐融入其中，使学生之间的配合更加的和睦，从而提高整个团队的技术水平。

（3）游戏化教学的应用

游戏化教学的应用能够有效的满足学生的好胜心理，使学生在运动的过程中充分的体会到教学的乐趣，有效的缓解了生活的节奏。足球运動的竞技来源于游戏，因此在小学足球教学的过程中教师应该用游戏化的教学方式实现快乐教学的目标，这对于小学足球教学来说具有实际的应用。在足球教学的过程中，教师可以让学生围绕成一个圈，并随机的抽取一名学生，对足球落下的位置进行判断，并追赶，剩下的学生可以用身体进行传球，使足球处在一个动态的状态下，如果出现无法顺利传球的同学，就要被淘汰。这种游戏化的教学方式能够提高学生之间团队的合作能力，也能够培养学生的反应能力，从而提高学生参与活动的积极性。

3结束语

将快乐教学的方法融入到小学足球教学的过程中，能够有效的落实党的教育方针，充分的调动了小学生对于足球运动学习的积极性，并充分激发了学生学习足球的兴趣，进而使学生在学习足球的过程中能够促使自身的全面性发展。对于教师而言，学生在学习足球的过程中，必须注重培养学生的自主学习能力。对于学校而言，为学生运动提供一个良好的环境是必须的，这对学生体验快乐教学来说具有重大的意义。

参考文献：

[1]胡聪林， 王春荣， 郭强. 云南省开远市中小学校园足球活动开展现状研究[J]. 体育文化导刊， 2015（7）.

[2]庞雪林， 阮利民， 张正则. 基于隐性课程设计下的微格教学法在高校足球课教学中的应用研究[J]. 沈阳体育学院学报， 2015， 34（1）：112-115.

[3]纪仲秋， 龚睿， 葛红燕，等. 足球教学对儿童动作发展的影响研究[J]. 成都体育学院学报， 2015， 41（6）：115- 121.

[4]王涛， 崔世君. 新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究[J]. 广州体育学院学报， 2015， 35（5）： 108-110.