陈爽

摘要：笔者从事体育教学方面，以下是体育教学方法的概念，分类及体育应用，为了体育教学更好地完成教学任务，实现教学目标。从体育教学中进行德育渗透的想法，促进学生健康的成长。以求为丰富和完善体育教学论提供参考。随着中国教育大众化脚步日益加快，体育教学方法， 培养体育专业本科生体育意识，无论是对个人的进步还是社会的发展都具有重要意义

关键词：体育教学；概念方法；层次分类，中学教学

一、体育教学方法的概念、作用和特点

1.1体育教学方法的概念、定义

在体育教学过程中教学方法运用的手段去更加有效率的实现体育教学设定的目标。 它既包括体育教师教授的各种方法，体育教师运用体育知识、技术和技能等，促进学生的学习和锻炼的过程中，促进学生心理健康的体格健壮的方法体育教学的新目的。

1.2体育教学方法的特点

体育是一个非常特殊的学校课程，在学科内容以及学科能力等方面都与其他学科存在着极大的不同， 如体育学科教学与体育活动为主，教学内容是不同的，应符合运动技能形成规律教学， 学生体能训练要承受一定的生理负荷等。这些不同的体育学科教学方法也有其独特的一面。某些专家和学者对体育教学方法的特点总结为三个方面：（1）体育教学方法能使更多的感觉器 官共同参与（2）与体育教学方法可以合理、科 学地休息运动和科学地交替（3）体育教学方法能让意识， 思维和实践活动紧密地结合起来。此外，还可以从不同的角度总结了体育教学方法的特点，主要包括以下4个方面：（1）体育教学方法具有活动性的特点。 体育学科特征决定了体育教学方法的流动特点，因为在整个体育教学过程中体育教学方法的应用都要配合身体的活动来完成教学， 无论是教师动作要领的示范，还是学生动作技能的掌握， 都需要通过身体活动才能完成。（2）体育教学方法具有多样性的特点。 体育教学方法的多样性主要相关教学内容来源的多样性，包括其他学科，娱乐游戏、体育竞技训练、心理训练、军事训练等。（3）体育教学方法具有从多样性到单一性的特点。 体育教学方法的应用是根据学生的年龄不断变化的，低年级的教学方法形式较多， 如游戏法、情景法等高年级的教学法相对单一，主要就是练习法。 （4）体育教学方法缺乏科技性。但是由于体育教学的特殊性，教学内容及教学环境等因素使体育教学方法缺乏科技性，如何更好地将多媒体技术应用到体育学科教学，一直是专家学者研究和探索的问题。

二、分类教学法在中学体育教学中的有效应用

体育教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性， 各种分散无条理的教学方法到一个科学系统的系统程序， 能够帮助体育教师有效地应用和掌握体育教学内容， 但首先要体育中学教学方法进行合理的分类。在过去的很长一段时间，我国的体育教学在选择体育教学方法注重学生全面理解和掌握体育技能， 和重复性的过程中学习和训练来达到增强体质的目的， 因此主要采用的教学方法包括解释的演示中，分解动作，整体的训练方法， 正确的方法、条件、操作方法，等。 直到现在，体育教育状况的不断改善，人们越来越重视学生的宪法， 作为教学目标的关键，因此，对于学生的宪法，教学中采用重复运动，运动负荷， 连续训练，间歇训练，如周期训练、运动的教学方法。这些教学方法与传统教学方法紧密结合，更好地协调学习运动技能之间的关系， 加强学生的体质体能，是体育教学的一个重要组成部分，被称为体育锻炼同时也被纳入体育教学方法的教学体系。

教学方法的不断改革和创新， 中学教学建立了包括教学法、锻炼法、教育法等多种教学方法在内的全面、综合、系统、科学的体系。关于体育教学问题分类的体育教学方法，主要包括以下几个观点。第1种观点是，体育教学方法可分为直接法、实践法和品德个性法。其中，指导法包括分解法、直观法、完整法、语言法、预防和纠正动作错误法。练习法包括重复练习法、比赛练习法、综合练 习法、循环练习法、游戏练习法、变换练习法、念动练习法、集中注意练习法、放松练习法。品德个性法包括典型榜样法、表扬与批评法、竞赛评比法、说服疏导法。第2种观点认为，可以将体育教学方法分为教授法、体能法和品德个性法。其中，教授法包括语言法、直观法、分解法、完整法、矫正法。体能法包括负重法、游戏法、比赛法、综合法、持续法、间歇法。品德个性法包括榜样法、评比法、表扬与批评法、说服法。 第3种观点认为， 根据教师和学生之间的信息传输方式是体育教学方法分为视觉信息、听觉信息和身体动觉感官信息图1体现

某些专家和学者从体育教学目标的角度，认为体育教学方法做“教理解、教会、教悦”， 因此体育教学方法也可以从这方面来分类。 如果从完成体育教学目标的角度考虑， 可以将体育教学方法分为传授知识技能的方法 、课上练习的方法、教育学生的方法、课堂组织管理的方法、教学评价的方法。 体育教学方法的分类还可以分为4个层次：第1层次是比较更宏观的角度来看， 可以归属为哲学方法论，如运动处方教学方法、快乐体育的教学方法等， 2层次是各个不同学科都会用到的一些教学方法，如讨论法、讲授法等. 第3层次是各个不同的项目的教学方法， 如足球教学方法、游泳教学方法、田径教学方法、体操教学方法等。 第4层次至各个项目不同技术或者单项的教学方法， 如通过教学方法、教学方法、运行防守教学方法，教学方法等。

在对体育教学方法进行分类时， 我们必须明确区分体育教学方法、教学模式、教学原则， 体育教学艺术风格之间的异同。 到目前为止，对于这些方面的区别不是很清楚， 这“小群体学习法、情境教学成功”等内容不知道应该归类为教学方法和教学模式。 许多专家和学者将教学模式、教学原则和教学艺术风格是归因于教学方法， 称为广义的教学方法，我们的想法是准确需要更多专家学者的討论和研究。

结束语

体育教学方法是指在体育教学过程中，师生为完成体育教学任务，以身体技能教学为主，以人体运动为基本手段，实现增强体质、增进健康的体育教学目标而采用的方法，总结教学任务，从而更好地实现教学目标。

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