李建静

摘要：针对目前中职机电专业教学存在的一些突出问题，根据应用型人才培养目标和社会需要，改革中职教育教学方式，实施柔性教育，强化实践教学环节，以培养适应社会需求的机电专业应用型专业人才。

关键词：机电专业；柔性教学；教学改革；教学体系；教学模式

一、柔性教学的背景柔性教学是在柔性教育理论指导下的一种新型的教学方法。

所谓柔性教育，是指以满足社会科技与经济不断发展变化的客观要求、培养学生对未来适应能力为宗旨，在教学计划、教学内容、教学管理和教学方式等方面具有较大的可组性、可选择性和可持续发展性的教育，强调教育的弹性和灵活性， 强调对学校自身和培养对象潜能的开发和提高以应对外部世界变化的能力。柔性化教学改革传统教育教学方式，使高校教育在教学制度、专业设置、教学内容等方面均具有一定的柔性，强调教育的弹性和灵活性，注重学生能力的开发和主观能动性的激发，强调学生应对客观环境变化的能力，注重学生终身学习意识、适应岗位变化能力的培养。

二、柔性教学在中职高专机电类专业教学中的实践

在中职院校开设的专业里，机电专业应用领域广，专业课程种类多，社會需求大，所以在中职机电专业教学中，反映的当前中职教学中存在的问题尤为突出。通过对中职机电专业柔性教学的研究与实践，我们探索出适合中职机电专业的教学体系，以提高教学质量，培养出能适应现在社会需求的应用型人才。

针对机电专业课程内容枯燥、知识点多且抽象、概念性强的特点，确定“学生能学以致用的”教学思想，理清教师与学生之间、教师与教材之间、学生与教材之间的各种关系，来解决学生对学习的“畏难”情形，激发他们的学习热情及主动性，为将来的就业打下良好的基础；制定柔性化的专业教学计划，设置柔性课程体系，教师贯彻柔性教学思想，加强教学方法的多样性、互补性，完善管理体系，来解决内容多与学时少的矛盾。根据学校实际推行教学改革，针对中职学生特点对教学内容做进一步的整合、优化，实行柔性教学，发挥学生的主观能动性，注重学生个性和创新能力的培养，使得中职教学跟上市场和外界环境变化的步伐，培养出的人才胜任现实岗位。具体的一些措施有：

1、制定柔性人才培养模式

我们遵循“应用为主，理论够用，研究提高”为原则，围绕服务国民经济建设来设置教学内容，突出基本素质、基本技能和专业应用能力的培养， 制定了柔性的中职机电专业人才培养模式。 在教学内容以必需够用为度，注意技能型专业人才培养。 在理论教学中，坚持“学以致用”，做好与后续课程的衔接工作，在实践教学中，坚持理论密切联系实际，注重基本技能和职业道德的培养，着重大学生创新教育和素质教育。 进一步深化课堂教学改革，提高学生全面素质，如采用启发式教学，注重能力的培养；建立以学生为主体的多边互动教学机制；加强教学方法的多样互补性；开展综合性训练，全方位提高学生素质。

2、设置柔性课程体系

我们建立了完备的课程建设梯队，形成柔性化课程教学机制，按照市场经济的需要，依据当地经济和社会发展的现状，灵活地组织教育教学，设置和柔性人才培养模式相适应的柔性课程体系，实现课程体系的模块化。根据各专业在学生培养过程中所起的作用，我们把课程体系分为公共基础课程、模块化专业课程（含专业基础课程和专业课课程）和讲座课程等三个组成部分。

公共基础课程是学生构建知识结构的根基，也是课程教学的基础，只有学校拥有一个宽厚的公共基础课平台， 才能为学生创造广阔的自由发展空间。 模块化专业课程模式能够较好地解决传统课程体系过于强调“刚性”的不足，通过增删单元和模块，便可实现教学内容的新陈代谢，通过调整模块化的组合方式，便可实现专业方向的调整，使课程设计体现灵活柔化的原则。 讲座课程主要安排学校制度、专业培养计划、 相近专业与本专业的异同、 行业动态和发展前景、学生心理与生理、岗位与能力结构、就业与二次就业、新兴行业和其它与学生培养相关的内容， 使学生充分了解自己的现在和未来，做出正确的选择。 讲座课程具有极强的柔性，能使教育很好地满足新时期的要求。

3、实施柔性课程教学

在教学内容和方法上去旧增新，宽、深结合，加强计算机辅助教学， 编制主要课程课件， 加强实践性教学环节，建立了适应我国国情的教学实践基地，形成了立体、交叉的课程体系。 同时，我们坚持产学研结合，促进精品课程建设，这样在服务地方经济建设的同时，锻炼提高了教师的科研能力， 而且还可以让教师将其充实进课程内容，将先进的教育思想融入课程体系，也能将科研过程中的科学精神，如严谨、求实、创新、存疑的精神带入课程教学，结合自己的教学特色，选用或自己编写与之配套的主干课程教材及教学参考书，从而促进精品课程的建设。

（1）课程内容刚柔并济。刚性内容为已形成理论的知识部分，是学生必须掌握的部分，柔性内容为该课程当前的研究状况、发展趋势、和行业或其它课程的关系等。课堂授课形式多样化，多采用多媒体、讨论、边讲边练等形式，充分调动学生的主观能动性。实行柔性的课堂管理，制定和使用相对应的激励措施，以达到进一步强化学生对于学习的积极性、主动性，减少学习中的阻力，增强驱动力，从而改善学习效果的目的。

（2）加宽加厚基础课。对一些重要的基础课如“机械制图、计算机”等基础课，加大教学内容和教学方法的改革，加大协调其和后续学科之间的关系，删除反复落后的内容，不断更新和调整，建立合理的基础课内容体系。基础课课程的内容和学时柔性化，根据新兴学科的产生和学科交叉渗透的特点，及时更新基础课的内容，适时调整基础课的课程和学时。

（3）适时更新专业选修课。现代科学技术的发展表明每一门学科都是由学科间相互作用的结果。所以我们跟踪专业教学最新的发展动态，围绕企业的需求，适时更新专业选修课，在专业课中应开设综合性课程的选修课，以克服细分专业方向的局限性。

4、完善管理体系是实施柔性教育的保障

柔性教育在注重发挥学生的主动意识，为学生创造宽松的环境的同时，还必须注重规章制度的建设，只有一个有效健全的制度才能保障柔性教育的各项措施的实施，达到柔性教育的良好目标，使柔性教育有序地运行。构建柔性化的学生评价体系，实施柔性的多元化的评定方法，重视对学生的发展性评价，通过评价充分促进学生素质的发展和能力的提高，挖掘学生的学习潜力；要建立健全有效的引导机制，给学生提供适当及时的指导或引导，使其沿正确的方向发展，这是柔性教育的重中之重。

三、结语

本着“必需、够用、实用、可持续发展”的原则，我们针对目前中职机电专业教学存在的一些突出问题，实施“学生能学以致用”的教学思想，围绕企业的需求，改革创新，实施柔性教育，改进教学模式，适应新时代对中职教学的新要求，建立中职机电类专业柔性培养目标、培养模式，以适应社会对专业人员的要求， 使学生成为应用型专业人才。

参考文献：

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[2]赵一标，单强.试论中职院校的柔性管理[J].教育与职业，2016（9）.

[3]吴晓义.柔性教育，美国高等改革的新动向[J].外国教育研究，2015（4）.