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【摘要】由于激活和构建图式在大学英语听力理解中起着重要的作用，目前大学听力教学中也越来越重视图式理论的应用。本文以图式理论为依据，阐述了图式在听力理解中的作用，并具体探讨如何帮助学生在听力中建立和运用图式。

【关键词】图式 激活 应用 大学英语听力

【Abstract】Because of the positive influence of activating and building schemata on improving listening comprehension， nowadays more attention has been paid to applying schemata theory in College English Listening. This paper tries to focus on how to help students to build and apply schemata in their listening based on the relevant theory.

【Key words】schemata； activation； application； College English Listening

“聽”不仅是获得语言的基本途径之一，也是保证语言规范和加强语言实践的重要手段。然而这一语言技能恰恰是我国很多英语学习者的弱项。影响听力理解的因素有很多，其中语言背景知识对外语听力理解有着显著的影响，其次是语言水平。因此学习者对听力材料无法理解，有时并非语言、词汇、语法等知识点的障碍，而是忽略了与听力材料相关的背景知识，即图式。本文以图式理论和听力教学研究取得的成果为基础，探讨了如何在大学英语听力教学中运用图式理论加强学生背景知识的学习，指导学生的听力模式，帮助学生建立正确的听力图式，提高学生的听力理解能力。

一、图式理论与英语听力教学

图式作为一个心理术语是从英国心理学家Barlett开始，他认为：“图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织”。这里的图式实际上就是学习者储存在记忆中的信息对信息起作用的过程。他认为人们的记忆不是死记硬背的心理过程，人们在理解、吸收、输入信息时，对新信息的解码、编码都依赖于人脑已存在的信息图式、框架或网络。……