摘 要：留守儿童的相关问题越来越多，越来越多的引发社会各界的广泛关注，同时留守儿童很容易成为后进生，所以挖掘留守儿童后进生不良学习行为背后隐藏的原因，又折射出了哪些问题，语文学科该如何发挥人文性和工具性的功能去转化留守儿童后进生，这是一个亟待解决、值得研究、也能够有所创新的历史问题，特别是在中国应试教育的大背景下，怎样才能在兼顾大多数同学的学业成绩下，不放弃留守儿童中的少数后进生，仍然是一个颇有难度又有创新价值的研究课题。

关键词：留守儿童；后进生；语文；转化；必要性

笔者于2015年9月—2016年7月在湖南省懷化市黔阳三中支教一年，这是一所被众多历史文化所影响的学校。笔者以初二语文老师和班主任的双重身份在此工作一年，发现黔阳三中从学校的管理到教师的授课再到学生的学习，都与这座古城厚重的历史文化底蕴不相匹配，其中最为严重的是学生在学校中的行为表现，着实令人惊讶和无奈。黔阳三中学生信息统计表显示初中部70%是留守儿童，笔者所教授的两个班79名学生中60%是留守儿童，有的留守儿童是语文学习中后进生，有的是没有良好生活习惯和道德品行，甚至没有正确的是非观。近年来留守儿童后进生的相关问题越来越严峻，已严重影响了正常的社会生活，扰乱了学校的管理秩序，家长和老师却束手无策无能为力。因此，笔者认为结合教学实践经历，以及后期的针对老师的补充调查，探讨如何在语文教学中利用语文的人文性和工具性①转化留守儿童后进生，这是十分必要的。……