任国胜

摘要：物理学是初中二年级的基础课程，它体现了初中学生的综合能力与物理运用能力，体现了学生创新意识与创新能力，在推进素质化教育的现当代环境下，新式教育不仅仅是一种先进的教学理念，也是教师对于教学成果的检验，也是培养学生自我创新能力的手段。

关键词：初中物理；差异化教学；有效途径

初中物理的教学意义在于让学生掌握基本的物理理论知识，熟悉掌握物理实验操作步骤以及物理实验器材的使用及保管，能够在一定程度上独立自主地具备基解决本的物理问题的能力与素养.因此在全面推进初中物理改革的过程中，如何不断提高学生的创新能力是每个教师所必须要去解决的难题.本文通过分析当下初中物理教学现状，进而对提高学生创新能力提出有参考性的意见。

一、初中物理教学的现状

通过对目前初中物理教学的实际调查，以及分析实际生产以及科研所得到的数据并进行科学有效的处理，得到有用的信息与知识来解决实际问题，这是物理教学的基本目的.因此目前社会普遍认为进行物理学教学的创新是具有很强的理论意义和现实意义的，但是现在初中学校采用的教材是把理论教学和实验教学分开的，这导致了在实际教学中，教师和学生普遍认为物理学的知识是零散的有差异的，不能有机地整合成一个教学体系.在初中物理教课堂教学中，教师往往很难把握教学的度，这导致了学生的学习兴趣普遍不高，學习主动性很差.在实验教学中，学生按规定程序和严格的量化要求，严格按照实验步骤一步一步操作，学生的主观能动性尚未充分调动起来，学生的想象力被抑制，创新能力也就无从谈起.所以为了更好的促进初中物理教学的顺利进行，必须要采取合理有效的解决措施。

二、初中物理差异化教学的有效途径分析

1、让学生身临其境，培养创新意识

创设问题情境能引起学生对于渴望学习知识的欲望，能够在教学内容和学生心理的知识体系之间营造出一个和谐的关系，通过引进常见的问题，学生身边发生的奇怪的情况。有针对性地加以引导以培养学生的创新意识，让学生产生需要探索学习的渴望。当学生置身于一个真实的语境，适时加以引导可以激发学生强烈的探索欲望。如“相距为s的甲乙座城市有一条交通主干线，每天都有火车相对发出。有一天甲乙两地同时发出一辆火车，两个火车的速度分别为v1，v2，在两个火车之间有一个飞行速度为v3的小鸟。小鸟在两个火车之间飞行，当小鸟碰见火车后立即掉头飞行，那么当两辆火车相遇的时候，小鸟飞行的距离为多少”。

这些很平常的情境的设置，有利于促发学生的好奇心，使学生产生思考问题的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。

2、培养学生的科学探究能力，促进学生创新能力的提高

初中物理教学是以学生自主探究为主的教学模式，教师应该积极主动，以实际问题为导向，让学生在理论知识的基础上大胆假设小心取证，培养学生科学的探究能力以及创新能力。在基础物理内容的学习过程中，教师积极引导，给学生启发式的引导，让学生了解分析问题的本质与精髓。学生学习知识是重要的，但最重要的是获取知识的这一过程。这样学生所获得的绝对不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高；在实验过程中，教师应该设身处地实时提出有针对性的问题，例如，在利用打点计时器来计算物体的加速度的实验中，我们通过利用打点计时器来进行打点，进而通过测量每两个点之间的距离求出物体的加速度，这也是我们最基本的实验目的。在这个实验中，教师应该积极开拓学生的思路，多提出问题。例如我们不使用打点计时器，还可以使用什么器材进行实验？如何降低摩擦力对于实验的影响？这些问题的提出可以进一步促进学生积极思考，提高物理教学成果。

3、在物理教育中渗透创新教育

实验是分析获取知识以及进行科学探究最基本的研究方式，一切的知识都是来源于实践，因此实验教学是学生获取知识最有效的手段方法。通过趣味实验，培养学生学习分析的学习兴趣与创新意识，是提高学生学习主动性的强有力手段。在研究天体之间引力的作用的时候，将万有引力公式进行拓展，使得学生能够积极运用这一公式和其他公式相配合。我们将速度公式带入上述公式可以得到，而角速度，我们又可以构建出关于天体运行周期的公式，同时当物理在天体表面的时候，上述公式可以转化为天体半径，这样就可以求出天体表面的重力加速度。通过这一串的公式推导，不断创新现有的教学模式，使得学生能够将零散的知识点串接起来，从而提高物理学习的效果。

总之，通过本文的研究发现，物理学作为一门理论较强的学科对于学生的综合素质提出了较高的要求，教师在做好本职工作的基础上，积极引导学生进行自主思考，才能不断提高学生的创新能力。