薛叶茂

摘 要：传统的中学美术课程中常采用板书授课、绘画现场指导等方式，而多媒体与美术教学进行结合能丰富教学活动，提升课堂授课的效果。文章介绍多媒体在美术课堂中的主要运用方式，并探讨多媒体对中学美术教学的积极指导作用。

关键词：多媒体；中学美术；教学应用；应用方式

中图分类号：G436；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0093-01

在课堂教学中应用多媒体已成为当下中学课堂授课中的新兴方式，也是有效的、广受学生欢迎的教学辅助手段。中学美术与多媒体进行结合，可采用教师课件演示和学生操作两种方式，而对多媒体的利用是否充分，应用深度如何则取决于电教硬件设备水平以及教师对多媒体操作的水平。事实上，美术课教学中应用多媒体是当下美术教学授课的发展方向，也是科学与艺术有机结合的一种体现。美术课堂运用生动的多媒体进行教学，为更好地开展美术教学提供了多元化的思路。

一、多媒体在美术课程中的主要应用方式

美术教师授课时，除讲解必要理论基础外还需要进行明确的示范和现场指导，这在常规传统的授课方式中存在不小的难度。例如，在对静物的光线与阴影结构课程讲解中，教师只用黑板勾画的图例来进行讲解，虽然也能够达到示范的作用，并能够通过步骤拆解来进行对学生的总体指导，但是不可忽视的是，无法确保课堂中的每一名学生都能够清楚明确地理解教师的图画示范，不明白的学生也无法在短短的课堂时间内得到教师更有针对性的指导。面对这种问题，利用多媒体的展示能够确保处在各个位置和视角的学生都能够正确地理解图画结构，不会在最初始学习阶段就造成误差，影响日后的美术学习。再如，在进行重复结构图样授课时，如果仅采用传统的授课方式，美术教师只能通过反复的手工绘画来完成示例，这不仅加大了教师的工作量，也由于手工示例数量有限而使得课程内容显得过于单调枯燥。但运用多媒体方式就明显不同，教师可在相应的电子软件中进行纹样的选择，并不断地通过复制、粘贴、移动来创建重复结构图案。这个操作过程最快不到一分钟即可完成，再添加不同的颜色，使得就算一个纹样结构也能产生多种不同的色彩效果。这样不仅减少了美术教师的工作量，也能够为学生们提供更多的优秀的示例，给学生的视觉提供更多的色彩结构刺激，从而激发学生的学习热情。

二、多媒体与美术课程结合的意义

传统的美术欣赏课程中，教师会利用大量的教学挂图、录像带等，再结合口头解说的形式进行讲授。美术课程本身就需要建立在视觉感知的基础上，单靠美术教师的口头表述，再好的口才也无法达到与之匹配的教学效果。利用电脑的多媒体教学手段就可以大大地改观学生在课堂上的学习效果。例如，在讲授美术课程“青铜器”一课时，课程学习光盘上有着丰富的图画资料，学生可以更好地学习感受到青铜器从商代的设计到春秋战国时期的风格演变，感受差别的同时更能体会到我国古代劳动人民的智慧。教师在投影屏幕上播放着清晰画面，并播放极具古典韵味的背景音乐来烘托气氛，能够很容易地把学生的思绪带到几千年前，使学生深深震撼于古代精湛的青铜铸造工艺的同时，更好地感受到美术课堂的气氛。此外，电脑多媒体还可以让学生接受更多的美术信息，不受时空的限制，借助因特网学生可以访问故宫博物院、卢浮宫，只要在电脑上输入网址，登录其网站即可。在那里，学生可以看到最新的美术动态，与那些珍贵的艺术品“面对面”。

三、在其他类型课程授课中的借鉴作用

中学美术课程强调对学生的素质教育，而工艺课、设计课在中学课程中的比重也有了明显增加。事实上，工艺课与设计课也同属美术的范畴，而更偏向于实用性，这也为其与多媒体的结合起到了更好的铺垫作用。将多媒体运用于美术中的工艺、设计课程教学中，能够为美术教学带來更大的便捷，从而顺利地达到美术教学目标。例如，在实际的应用设计中，电脑美术设计就彰显了强大的感染力和生命力，如生活中常见的标志设计、书刊封面设计、室内与环境设计，等等，而这些设计往往需要结合特定的文字标题或者文字说明。在传统的平面设计中，学生也会遇到较为复杂的美术用字问题，而只要运用电脑就可以轻松地解决这类问题。这种情况只需在电脑中安装特殊的中英文字库，常用的美术字体（如宋体、楷体、琥珀体、综艺体等）可供学生来挑选及应用。在美术课堂中，教师可向学生介绍多种类型的美术字体的风格和适用范围，并提供一些成功范例给学生。在为学生布置作业时，学生只需对美术字形进行缩放、拉伸、倾斜等操作，并放置到适宜位置即可达到良好的美术效果。

四、结束语

事实上，在经济与科技高速发展以及教育新课改的背景下，中学美术授课的模式及要求也在不断提高，这也为多媒体教学在中学美术课堂中的应用提供了更多的可行性。美术教师利用多媒体做好美术课堂的前期准备，能够确保美术课堂教学的顺利实施。同时，结合多媒体课件来展示丰富的美术资料，能有效提高学生的学习热情，从而提高美术课程的学习效率。

参考文献：

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