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摘要：进行教育科学研究时，人们通常会用到文献研究法。文献研究法也称情报研究、资料研究或文献调查，是指对文献资料的检索、搜集、鉴别、整理、分析，形成事实科学认识的方法。在对外汉语教材的研究中，合理地运用文献研究法将有助于从事汉语国际传播的学者和老师恰当地把握教材和使用教材。在对外汉语教材的研究中，文献研究法也一直是学者们常用的研究方法之一。运用文献研究法对对外汉语教材进行研究，方便我们把握对外汉语教材的“来龙去脉”，即有助于了解对外汉语教材的发展历程。同时，也为我们进行汉语教材的横向、纵向对比研究做铺垫。

关键词：文献研究法；对外汉语；教材研究；运用

一、引言

在对外汉语教学过程中，教材与教师、学习者这两大因素有着非常紧密的关系。教材作为教师“教”和学生“学”的资源和工具，本身也是教学活动中的重要元素。对外汉语教材的质量和适用性会对汉语的“教”与“学”产生很大的影响，因此，判断教材的优劣，选择适合教学对象的教材就成为了一个值得关注的问题。

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。在对外汉语教材的研究中，文献研究法也一直是学者们常用的研究方法之一。运用文献研究法对对外汉语教材进行研究，方便我们把握对外汉语教材的“来龙去脉”，即有助于了解对外汉语教材的发展历程。同时，也为我们进行汉语教材的横向、纵向对比研究做铺垫。

二、文献研究法概述

（一）文献研究法简介

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。因为不与文献中记载的人与事直接接触，又归类为非接触性研究方法。文献研究法的价值在于：一是通过研究文献，从文献资料中获得新论据，找到新视角，发现新问题，提出新观点，形成新认识。二是在整个课题研究中是作为辅助性的研究方法之一。 研究文献，可以从前人的研究中获得某种启示，少走弯路，减少盲目性；可以利用前人的权威观点为自己佐证，使自己的研究增强说服力。

文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

（二）文献研究法与对外汉语教材研究

而在对外汉语教学的过程中，对一本教材的研究我们应该对这种研究方法加以变通。首先，应该要明确我们需要对教材的哪一个点进行研究；其次，应该是去搜集和整理有关教材里这一个点的文献和学术观点；最后，应该是根据已整理的文献综述，得出自己的研究思路和研究方向。

（三）文献研究法的优缺点概述

任何研究方法都有缺憾，文献研究法也不例外。文献研究法的第一个缺点就在于许多文献的价值难以判断，质量难以把握。无论是报纸上的各种报道，还是官方的统计资料，都常常会隐含个人的偏见、作者的主观意图，从而造成各种偏误，影响 文献资料的准确性、全面性和客观性；其次，有些文献资料很难获得，而且往往是越有价值的文献越难搜集。如一些文献不对外公开，所以对于某些特定的社会研究来说，往往很难获得足够的资料；最后，对于一项专门的调查研究来说，已有的文献往往不够系统、全面、无法自圆其说地说明问题，特别是一些历史性文献。

1.文献法超越了时间、空间限制，通过对古今中外文献进行调查可以研究极其广泛的社会情况。这一优点是其他调查方法不可能具有的。缺点：这种方法虽超越时空限制，但它本身是缺乏实践性的，因为我们无法知晓所搜集的文献是否已得到了实践的检验。

2.文献法主要是书面调查，如果搜集的文献是真实的，那么它就能够获得比口头调查更准确、更可靠的信息。避免了口头调查可能出现的种种记录误差。缺点：我们不能保证所搜集的文献是否真实，所以也就无法获得比口头调查更准确、更可靠的信息。

3.文献法是一种间接的、非介入性调查，避免了直接调查中经常发生的调查者与被调查者互动过程中可能产生的种种反应性误差。缺点：既然是间接性调查且没有介入被调查者的反应，那这样的调查就一定会存在误差。因为搜集和整理文献时，我们都会加上自己的文献一些理解和思考，我们不敢确定自己在理解和思考时完全地客观和公正。

4.文献法是一种非常方便、自由、安全的调查方法，其安全系数较高。缺点：文献研究法虽受外界制约少，但因文献具有历时性，所以我们无法保证所得出的观点具有适用性。

5.文献法省时、省钱、效率高，是一种高效率的调查方法。缺点：这种研究方法虽能比其他调查方法获得更多信息，但这样的信息缺乏实践性，并具有前人一定的主觀性。

三、文献研究法在对外汉语教材研究中的运用

目前，泰国的汉语教材在数量和质量上都不能满足国内日益增长的汉语学习的需要。泰国教育部虽已意识到教材问题的重要性，但由于前期基础性研究不足和相关理论研究的匮乏，使得有关教材建设方面的顶层设计难以落实于细节，无法发挥其效力。

在现如今的对外汉语教学中，随着中国与世界各国的关系日益密切，汉语在世界各国的传播在广度和深度上都有了非常大的突破。那对外汉语教材的国别化研究将直接促进汉语的国际推广，而在对外汉语教材国别化研究的过程中，文献研究法将是一个省时、高效、快捷的研究方法，利于我们对外汉语教师和学者快速把握前人研究成果及历程，给他们提供理论指导。

四、文献研究法在对外汉语教材研究中应注意的几个问题

由于对外汉语教材对本土语言文化的依赖性强，所以在运用文献研究法研究对外汉语教材时，教材的编写需要立足“汉语”而重视本土视角，并通过结合交叉印证、与访谈法综合运用等手段，避免主观臆断和盲目下结论。

（一）尽可能搜集原始文献。在研究对外汉语教材时，可以借鉴他人已有的研究成果，但更重要的是直接搜集到原始文本，考察其产生背景、制定过程、具体内容和实施方式，进而研究其中体现的对外汉语教材特点及编写原则。

（二）与其他文献综合运用。在研究对外汉语教材时，要注意全面搜集相关文献，通过文献间的互证、用真品语料来验证文字性文献等方式，确定其产生的历史背景和具体内容的真实性。尤其对近代以来的对外汉语教材，更要通过权威的相关资料和实际教学经验来考察其中的内容。

（三）与访谈法相结合。在研究对外汉语教材时，文献研究或访谈法任何一种方法单独运用，在研究对外汉语教材的真实性时都难免存在一定的不周全，需要二者结合起来互相印证。

五、小结

在对对外汉语教材的研究中，我们不管运用何种方法进行研究，都要多层次地来分析它的利弊，多角度运用其它研究方法加以辅助，扬长避短。

参考文献：

[1]杜晓利.富有生命力的文献研究法[J].上海教育科研.2013年10月.

[2]吴峰.泰国汉语教材研究[D].中央民族大学. 2012

[3]翁慧芬.对外汉语初级综合教材对比研究[D].浙江大学.2011.