□文/江苏省如皋市丁堰小学 包逢祺

□文/郭戈，《课程·教材·教法》主编

《中国教育科学》辑刊主编，人民教育出版社党委书记、研究员

对数学作业设计的新思考

□文/江苏省如皋市丁堰小学 包逢祺

作业，教学必不可少的内容，是检查学生学习效率的一种重要手段。所以，好的数学作业，能够体现教师的文化素养，更关系到学生学习的效率和教师的教学效果。一份好的数学作业，不仅能够充分调动学生学习的积极性，而且还能提高他们解决问题的能力，为后面的学习做好铺垫。

一、作业内容的多样化

教师设计的作业，要以让学生形成技能为目标，同时还要将各种能力和创造精神的目标纳入其中。教师在设计作业时，要体现内容的多样化，充分激发学生学习的欲望，提高教学质量。

对于《比例》这一课，教师可以在课前设计综合实践作业，成立一个设计公司，为客户设计厨房，让学生回家后查找资料。课堂上，学生被分为四人小组，根据老师提供的设计要求，一起探究和研究如何操作。设计的厨房要求：1、厨房效果图上要有合适的比例、设计所需的数据以及数据计算的过程。2、在实际生活中，设计的厨房要确实可行。通过这样的设计作业，充分调动学生学习的积极性，将知识应用到实践活动中来，让数学回归生活，提高他们解决问题的能力。这种设计比单纯的比例计算更有吸引力，学生更乐于投入这种练习中，从而体会到数学学习的快乐，让他们产生一种成就感。……