□文/重庆市江津区珞璜小学校 陈 宇 代子连

小学低年级数学问题的解决策略

□文/重庆市江津区珞璜小学校 陈 宇 代子连

解决问题是数学教学中的重点，也是难点。中、差生，拿到题常常无从入手，脑子里一片空白，更谈不上清晰的思路。本文通过对多年教学经验的总结，提出了低年级数学问题的解决策略。

一、抓理解题意的训练

理解题意，是解决问题的基础。首先，要让学生认真读题，读不懂的地方要画出来，反复再读。其次，复述题意，抓住关键的句子、词语去分析、理解。不易读懂的句子老师再加以指导；最后，找出已知条件和要求的问题之间的联系。

例如：书店售明信片，每套12张，售价11元，上午卖出15套，下午卖了220元，全天一共卖了多少元？

其中“每套12张，售价11元”在题中就是关键句，学生就可能会有两种理解：①每套的售价是11元；②每张售价11元。

二、抓数量关系的训练

低年级一步计算应用题的教学是学习应用题的基础。教学中，有意识的引导学生说数量关系以及对一些常用的数量关系，还应要求学生熟记。

例如：汽车每小时行80千米，5小时行多少千米？每小时行的千米数叫速度，5小时是行的时间，5小时行的千米数叫路程，引出速度、时间、路程三者之间的关系式。数量关系掌握程度的好坏直接影响中高年级解决问题的教学。

三、抓文字题的训练

文字题简明扼要，渗透了一些基本的解决问题的方法，打好了基础对解决问题也有很大的帮助。例如：①求5的8倍是多少？……