毛建茹+胡丽亚

【摘 要】老年教育需求旺盛且呈现不同的特征。不同年龄和不同学历层次老年群体对教育内容和形式的需求有很大差异。当前我国既有多种类型的老年学校教育，也有依托于公共文化资源的其他类型的老年教育。整体而言，老年教育载体容量有限、发展不均衡，且相互之间衔接和协同机制尚未建立，老年教育整体供给并不能充分满足需求。随着老龄化进程加快，有必要对老年教育载体进行分层设计，推动老年教育的多样化发展。

【关键词】老年教育载体；分层设计；运行策略

【中图分类号】G777 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2017）07003605

一、老年群体的教育需求

终身教育理念已被广泛认可，相比较基础教育、高等教育和职业教育，老年群体的受教育需求不再具有功利性，学历文凭、证书资质和职业晋升等目标淡化，系统的学校学习愿望逐步降低。

随着年龄的增加，老年人对教育载体和学习场所需求重心趋向下移和收缩。低龄老年人身体健康、精力充沛、行动便捷，他们对于学习新知识、发展兴趣、参与志愿活动比较感兴趣，更愿意去老年学校学习或者参与一些学习团体。随着年事日高、精力渐衰，其活动范围逐步收缩，参与社区老年教育活动更具便利性。到了高龄阶段，生活自理能力降低，需要特殊照顾，广播和电视成为主要的信息渠道，心灵疏导和生命关怀成为教育的主要内容。[1]

隨着学历的增加，自主自助的老年教育组织形式更具效率。……