章宁+俞青

【摘 要】海外华工的生存困境以及“教育救国”理念下的民族改造运动萌发并促动了平民教育思想的发展。平民教育通过学校式教育、社会式教育和家庭式教育来消除农村“愚”、“穷”、“弱”、“私”等病症，取得了一定的成绩。新型职业农民培养要培养“农民带头人”，以带动农村整体素质的提高；以价值观念更新为核心，培育农村发展的新风尚；以科技知识和管理水平为重点，提升农民经营致富能力；整合多种资源，建立新型职业农民培育的政策支持体系。

【关键词】民国初期；平民教育；新型职业农民

【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2017）07004904

一、民国初期平民教育思想的起源

任何教育思想的产生都是历史时代的产物，平民教育思想的产生也是旧中国社会政治经济环境的产物。

1海外华工的生存困境是平民教育思想产生的直接动因

自1840年以后，我国受西方列强的军事、政治与经济侵略，国力极为衰败，农村经济濒临崩溃。“一战”时期，20多万华工以极其低廉的工资被招募运往欧洲战场，从事挖战壕，送物资和掩埋尸体的劳动。他们都是失学青年和成人，生活极为贫困，沦为被欺凌和奴役的对象。在欧洲战场从事华工安抚和服务工作的晏阳初发现，尽管华工勤劳刻苦、聪明能干，且不乏智慧，但因90%的人目不识丁而饱受苦难。在痛苦惋惜之余，晏阳初决定开展华工教育，以“开通华工的智慧，辅助华工的道德，联络华工的感情”。[1]经过两年，20多万的华工中已有很多的人能写信看报了，华工的求知好学让晏阳初备受鼓舞，他深刻地认识到在“最底层、苦难的中国民众具有的伟大力量，他们不是不可教，而是‘无教”。……