张雅萍

摘要：小学数学课堂教学应当是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程。教师从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学课堂活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，培养学生探讨问题。

关键词：小数学；课堂教学；转变

小学数学课堂教学是学生获取知识的主渠道，随着社会的发展与进步，西部落后地区中小学课程改革的不断加强，广大一线教师努力提高自身素质，把提高课堂教学效率当做自己的神圣职责，社会和家长的期望也是压在每个教师肩上的一副重担，下面谈谈我校教师在新课程理论指导下，开展新课程教学的一些体会。

1 传统教学的弊端

传统的小学数学课堂主要是教师的教，侧重于教师在课堂中的讲解，忽视学生的主体地位，教师只把学生当作接受者，认为只要学生在课堂上好好听讲就行了，教师的活动总是受教案的束缚，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是教师问什么，学生回答什么，按规定完成一节课的教学，教师希望学生能够按照自己预设的思路进行课堂教学，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。在整个教学过程中教师讲的是滔滔不绝，看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。课堂上很少看见人际间的交流，学生缺少表达自己的理解和意见，学习始终处于被动应付状态。

2 新课标下的课堂教学