卢琳

摘要：科学是一种实证系统，既然科学是实证的，它就可以通过证实的、证伪的方法来判断并得出结果，而且可以重复多次，是可检验的……为了培养学生的实证意识，科学课中的实验环节是必不可少的。所以，在科学课的教材中也安排了大量的科学实验来实现证实或证伪，从而在这大量的实验过程中提高学生的实证意识。

关键词：影响；小学科学；实验效能；因素

何为实验的效能？这不光是一个实验完成度的指标，同时也是一个实验效果的指标，即实验目标的达成度。效能高是指实验完成度好，同时较好的达成实验目标；反之就是实验效能低下。

对于科学课而言，实验是必要的实现教学目标的手段。关于科学的本质有这样一段话：科学是一种实证系统，既然科学是实证的，它就可以通过证实的、证伪的方法来判断并得出结果，而且可以重复多次，是可检验的……为了培养学生的实证意识，科学课中的实验环节是必不可少的。所以，在科学课的教材中也安排了大量的科学实验来实现证实或证伪，从而在这大量的实验过程中提高学生的实证意识。然而，在实际的科学课操作中，实验环节往往会出现这样那样的问题，导致科学课的学习效能偏低。

一、在科学课实验教学中出现问题主要是以下几个方面：

1、实验材料导致实验效率不高。在小学科学实验教学过程中，因为实验材料准备不充分或是准备不当等原因，导致学生实验无法进行或是实验过程中出现很多与实验无关的现象，甚至出现混乱的现象，从而影响学生的实验效率。