田春侠

小说教学往往给人留下这样的尴尬：一篇妙趣横生的小说，学生私下读起来津津有味，而经教师一讲，兴味索然；课堂上叫学生读文，时间有限，教学任务完不成；课堂上不讀文，学生难以进入小说境界，语文教师左右为难。小说教学路在何方？经过长时间的摸索实践，我觉得以下方法对小说教学有一定的促进作用，现小结如下：

一、人物全景式介绍引发学生的阅读兴趣

小说人物，特别是长篇小说人物，小说家通过几个章回的叙写，全方位多角度展示了人物性格成长的历程，塑造了鲜明生动的人物形象。课文节选仅选取了其中的一个片段。仔细地阅读原著，体会节选在原著中的地位作用，无疑是必须而且重要的。而学生对人物在其他章回的表现仍有喜好，有知道的强烈兴趣，对此，作为语文教师，我们应该保护学生的求知积极性，并引导他们阅读其他章回，从而深入理解人物形象。《智取生辰纲》是《水浒传》中令人拍案叫绝的篇章，淋漓尽致地展示了杨志的蛮横粗暴、急功近利等性格特点和吴用等众好汉的精诚团结、计谋高妙。作为主要人物的杨志和吴用在其他章回有些什么表现呢，杨志在失陷生辰纲后的境况又如何，众好汉在劫得生辰纲后的情况又如何，如此等等。教师结合原著和自身阅读，要言不烦地全景式展示，不仅有助于学生对主要人物性格的理解，又能促进学生对《水浒传》的阅读。一举两得，何乐而不为？

二、教学主问题讨论激发学生的学习兴趣