阅卷结束后，一位年轻老师带来了自己班级的试卷，流露出无奈的心情。我认真地翻阅学生的文章，发现了一个比较普遍的现象，学生的作文虽然能够取材于生活，写自己真实的感受，但大都缺少一个合理的结构。细细了解，才发现这位老师平时不太喜欢在讲读课文中渗透作文的知识，也不太上作文课，只是喜欢在学生写完文章后选几篇读一读就过。应该是平时这位老师的引导不够，或者是割裂了阅读与写作的关系，没能及时有效地指导作文所导致。

其实这种现象是可以通过活用教科书来解决的，初中语文的教材中可不乏在结构安排上或严谨或巧妙的经典之作！

先看总分结构的文章，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，先总起一段，交待百草园的经历和情况，再点出这里是“我”的“乐园”，继而抓住“乐园”这个题眼展开全文。介绍完百草园无限的乐趣、神秘的故事、和捕鸟的快乐之后，又用了一个过渡段引入到童年时期另一段值得回忆的日子。文章通篇條理清晰，结构谨严。如果在教学本课时能够和孩子们好好的了解一下总分结构——如何在总说中设置一个文眼，而后在后文中围绕这个文眼加以展开；探讨一下过渡的语言——如何可以既从内容上总结上文，提示下文，又能暗示文章的主旨思想所在。我想对学生去领悟自己的文章如何结构能更整体化，一定是有帮助的。

待学生学会使用文眼之后，就可以考虑让他们尝试用文眼统率几件实例了，这种方法尤其适合写人的文章，这时教材又可以给我们很大的帮助。……