董晓静+张坤杰+邓金涛+张金磊+王冬梅

（山东省潍坊市坊子区九龙街道于家小学，山东潍坊，261202）

摘 要：汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也可为今后学习和工作打下良好的书写基础。因此，从小培养学生良好的书写习惯这项工作意义重大。

关键词：培养 书写习惯 必要性 策略

一、农村小学生在汉字书写中存在的问题

（一）汉字书写不规范

在农村小学生汉字书写中存在的诸多问题中，不规范表现得尤为明显。首先是笔顺不正確。很多小学生将一个字笔画的先后顺序完全颠倒过来写，比如“草”，我曾见很多孩子先写了“早”字，再来加草字头。这是简单的字，很多笔画稍多、稍复杂的字更是错得一塌糊涂。其次，就是错别字多，同音替代现象严重，还有，有些字习惯性误写，像“爽”字，很多学生都是先写“大”字再写四个“×”等等。再次，字体不端正。字体歪歪扭扭，横不像横，竖不像竖，“口”字干脆画个圈代替，整个字要么扭捏成一团，要么一个字占几个字的位置；还有的字迹潦草，难以辨认。最后，就是随意书写，错了就划掉，或者用涂改液、改正纸之类的，本面不整洁，更谈不上美观。

（二）汉字书写中不良习惯普遍存在

俗话说得好：“好习惯，好人生。”汉字书写也不例外，也需要养成良好的习惯。良好的写字习惯，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。在农村的中小学，这些不良习惯表现尤为明显，主要表现在：握笔离笔尖太近，胸部甚至整个身体都压在桌子上，头严重偏向左侧，眼睛离本子太近。在农村，很多小学生甚至坐在地上书写，或者放在膝盖上书写等等。

（三）学生对写字缺乏兴趣

学生对写字缺乏兴趣存在个体差异，其中表现最明显的就是作业书写时而工整时而潦草，缺乏稳定性，要么就是当练字感到辛苦或遇到困难，不见效果就不想练了，没有持之以恒的精神。

二、培养学生良好书写习惯的必要性

中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。写字是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。从小打好写字基础，不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。

三、培养学生养成良好书写习惯的有效策略

（一）规范书写习惯

我们根据学生书写时的写字状态、正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律搜集并整理了生动形象、上口好记、易掌握的《写字歌》。如：拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直， 胸口一拳，左手拿纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真书写。

（二）加强教师在写字教学中的模范作用

小学生的模范能力较强，因此，教师的板书、批语等就成了学生的“活字帖”。这就对我们的老师提出了更高的要求，我们也只有将自己的汉字书写能力提高了，结合理论经验，在对学生的汉字写前指导、批改、讲评、范写等等教学活动中才更有说服力，这也是一个老师，特别是农村小学老师应该具备的基本能力。

（三）培养写字兴趣的策略

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。激发兴趣的方法有许多。

1.故事激趣。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……当学生字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。

2.艺术激趣。通过报刊、影视录像或带学生参观书法展览，让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心。

3.表扬激趣。对书写好的学生进行及时表扬，同时定期举行写字展览活动，激发学生写字热情。

4.竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬；同学竞争，让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。

在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求。

（四）举办作业展览，促进书写效果

学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我们在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会。

（五）书写要求细致，检查落实到位

1.坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向左倾斜，认真做好写字准备。

2.握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活运转。

3.全神贯注。思想集中，毫不分心，两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称。

4.本面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐，本面保持干净整洁。学生写作业时，教师巡视，按要求做的给予鼓励，有问题的及时纠正，使学生真正按老师的要求书写。一段时间后，学生的书写质量有了明显提高。

总之，小学阶段夯实学生的写字基本功，会让学生终身受益。学校教师要在重视写字教学过程的同时，注重对写字质量的监控。重视对学生写字指导方法的研究与探索，寻求一条适合农村小学生写字教学的路子，充分发挥农村汉字教学资源的优势，重视训练、加强辅导、深化检测、改进评价、保证写字时间，加强教师基本功训练的同时，强化对学生的辅导。齐心协力，严格要求，采取各种方法激发学生的书写兴趣，强化学生写字的责任感，加强学生良好写字习惯的养成，使他们掌握正确的汉字书写方法，真正提高学生的汉字书写能力。

要养成一个好习惯是十分不易的，因为习惯的养成具有一定的反复性。良好的写字习惯也是如此，不能靠几天工夫养成。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格督促，教育孩子“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，长期下去，才能纠正不良的书写习惯。