王意如

教师职后培训的模式与效能*

王意如

教师的职后培训情况调查结果显示，在培训效能方面教师们对培训的整体情况感到满意，但在选拔方式上还需有较大的突破。在培训模式方面，从成员组合来说，分科培训更受老师们欢迎；从内容组合来说，案例式最受老师们欢迎；从培训形式来说，参与式、研讨式、展示式等互动性更强的形式更受欢迎。

教师 职后培训 模式 效能

党的十八大在“努力办好人民满意的教育”的总方针下，特别提出要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。职后培训是加强教师队伍建设的重要途径，是教师在岗后必然要经受的培训，是教师教育的一个重要环节。“教师教育应该是涵盖职前、职后在内的一体化的教育，单靠职前的一次性终结型的师范教育是不够的。教师的专业发展是贯穿于职前培养和职后进修的全过程的，一体化是教师专业发展的必然要求。”教育部发布的《中（小）学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）中也有“终身学习”的要求。国家不断出台相关政策文件强调教师培训，如《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），对教师培训做出了重要部署。根据这一基本理念，全国各地每年有数十万的教师接受各级各类的职后培训。

教师培训对于教师的专业发展究竟有多大作用？教师的专业发展有哪些普遍性的问题？教师的职后培训应该有哪些基本原则？……