学前教育：基于目标的活动设计与实施

“基于目标的活动设计与实施”与上一届教学评选活动主题“基于儿童发展的师幼互动”都是旨在进一步提升幼儿园活动的实施质量，发展教师的专业能力。如果说“基于儿童发展的师幼互动”更注重过程质量的话，那么“基于目标的设计与实施”则强调教师在开展各类活动时所必须具备的目标意识。

说起目标，教师并不陌生，因为实际工作中教师都在有意无意地实现、完成一种目标。从一份材料的提供，到一节集体教学活动的设计，再到一次节日或远足活动的策划，甚至是课程中各类活动的实施，其背后都与目标有关。只是，现实中的广大教师对目标的认知与研究存在着较大差异：比如，在看到本次评选活动主题时，有教师就反映，实际工作中经常提到 “教育目标”“发展目标”“培养目标”“活动目标”……但总搞不清楚每个目标的具体含义。还比如，很多教师在制定活动目标时缺乏对象意识，不习惯思考当前的幼儿“在哪里”，仅凭经验来确定目标，使得很多活动的目标或高或低，很难体现目标的适切性。再比如，教师常常拿捏不好尺度，要么将那些适宜在每日生活中落实、推进的目标，演绎成了一节节集体教学活动，以为“教一教，就能万事大吉”，结果却令集体教学的过程陷入“事倍功半”的尴尬窘境；要么所制定的活动目标大而笼统到可以指向多个活动，缺少针对性；再或者就是生搬硬套一些关于习惯、态度、情感的话语来凸显目标的整合性，实质却很难在活动过程中稳步推进。