魏喜红

合作探究的学习方式是对传统课堂教学模式的突破和创新，给课堂教学增添了生机与活力。但是，我们也应清楚地看到，随着课堂改革的推进，一些低效甚至无效的课堂合作探究渐渐浮出水面，使课堂的有效性、实效性大打折扣，更谈不上高效了。怎样提升组合作探究的實效性呢？

一、合作探究的问题有针对性、有价值

合作探究的问题，可以由学生提出，也可由教师预设。但不管哪种方式，问题一定要精心设计，要结合学生的认知实际，要针对所学习的具体内容来考虑，要能激发小组每个成员的探究兴趣和探究欲望。要能训练学生的思维能力，或能提升学生的想象力，或能培养学生的思辨才能，或能增强学生的创新意识。比如，学习“余弦定理”的内容时，可以提出这样的问题供学生探究：在任意三角形中已知两边及夹角，如何求第三边？同学们可以利用等价转化的数学思想转化到熟悉的图形中寻找解决途径，也可以利用知识间的联系转化为距离问题再寻找突破途径，各个小组发挥小组潜能和智慧，看哪个小组找到的方法多且便捷。用这个问题引出了余弦定理，针对性强，问题也很有探究价值。探究的方向多，可以转化到直角三角形中解决，也可以将三角形放到直角坐标系中转化成两点间距离解决，也可以转化成向量的模，利用向量知识求解。这个问题既能激起学生的探究兴趣，又能训练学生的想象能力和培养发散思维，还针对问题点拨了探究方向，便于学习小组开展深入的合作探究。……