曹阿娟

“作文难，作文难，一写作文就心烦”。这种感觉是许多学生共有的。的确，对初学作文的小学生来讲，他们大多数对写作文有一种畏惧感。有的学生在写作文时常常无话可说。没有具体内容，缺乏真情实感是很多作文的通病。造成这种现象的原因主要是学生积累的写作素材太少，“无米下锅”。那么，“米”在何处呢？

生活是写作的源泉。只有生活多姿，写出的文章才会多彩。下面，结合我多年的作文实践教学，谈谈我对寻找作文素材来源的体会。

为了丰富学生的生活，我常常结合课堂教学，创造一些活动内容、活动空间，为接下来的写作提供素材，使学生感到有“米”下锅。

首先，在仿写和生活实践中寻找素材。

对于最初接触写作的学生，由于缺乏写作经验，那么模仿范文，就不失为一个好的途径。小学语文教材中有许多文章都是写作的范文。在教学中，教师应该有意识、有目的地充分利用教材，指导学生学习作者的写作方法。例如，学了《颐和园》，我就带领学生参观并仿写了《春晓园》；学了《三味书屋》，我就让学生练习写《我们的教室》，诸如此类。用这种方法写作文，学生会有方向，仿写有样板，就不会感到无话可说。这种写作方法，对初学写作的人来说是很有必要的。需要指出的是，仿写只是对写作的初步感知，如果要提高，还必须加强思维训炼。当然，这需要一个循序渐进的过程。

其次，结合劳动教育创设实践活动，也能为学生提供写作素材。如学生帮父母亲做家务事，可写《今天我做饭了》《我第一次炒菜》《削苹果》；……