徐颖

综观语文教学，高投入、低效率的现象相当严重：一是教学方法陈旧，传统的三段式教学，即字词处理、扫清障碍；串讲分段、归纳中心；总结写作特点的教学方法仍被一些教师奉为圭臬。二是训练火候欠缺，部分教师教学虚、假、空现象严重，语文基本功训练不到位，语言文字训练未得到足够重视，师生只在重点课文情节的平面上移动，为了“训练”而“训练”，未触及训练的本质。实施素质教育，面向全体学生，高扬学生主体精神，改革语文课堂教学，势在必行。现就加强语文课堂教学谈几点看法：

一、强化目标意识。提高认识能力

语文教学课标提出要正确处理“学习语文和認识事物的关系”，所谓认识能力，是认识社会、认识自然、认识人物和事物的能力，它集观察、思维、表达等能力为一体。为此，语文教学首要的目标是抓根本——提高认识能力。其次是要按课标确定的总目标制订好分阶段目标：或为积累·整合，即能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理；或为感受·鉴赏，即阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；或为思考·领悟，即根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话；或为应用·拓展，即能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力；或为发现·创新，注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，‘学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向。……