魏芳

一、分层异步教学的含义

分层异步教学是依据学生的能力水平、自身潜力以及学习现状等方面进行不同层次分组区分的教学方法。它使教师可以充分考虑到班级中每位学生的差异性，基于此，在教学过程中可以有区别的进行讲授，从而激发学生的学习兴趣，达到个体学习水平的不断提高，整体学习水平差距的不断缩小。

二、分层教学在小学数学中的应用方法

1.教育对象的合理分层。

分层教学方法，顾名思义，重在“分层”，在分层划分前，教师需要对全班学生的学习能力、数学水平、学习现状、性格差异以及潜力倾向等方面做深入的了解与分析，针对学生的具体学习情况制订具体教学任务，使所有学生共同进步。如可以将学生分为A层与B层，A层为基础扎实，认知能力较强的学生；B层是基础知识较弱，认知能力较弱的学生。在课上，教师对A层学生可以多讲授一些书本之外的巧妙解题方法，延伸知识的深度与广度，并培养他们自主解决难题的能力；对B层学生可以多讲授课本中的内容，讲解解题思路，并练习课后经典习题。

2.教学目标的合理分层。

传统的整体统一教学模式会让成绩好的学生心存优越感，成绩差的学生内心自卑，无形之中的落差感造成了严重的两极分化。这就需要教师在对学生分层之后实行教学目标的合理分层，它可以使学生明确具体的、符合自身的学习任务与目标，从而增强学习动力，提高学习效率。如可以给A层的学生提高教学难度，制订高于教育大纲的教学目标，以此达到思维能力多样化的拓展；……