李文英

在近年来的教研工作中，我发现中学语文教学仍存在一些突出问题，我把这些问题概括为“三多三少”：一是教师考虑自己如何教的多，研究学生需要学什么，如何学的少；二是教师写教案，关心自己預设的多，关注学情，积极利用课堂生成资源的少；三是以教师为主的教学活动多，以学生为主，能促进其语文素养发展的教学活动少。下面我将就这些问题谈谈自己的认识和理解。

语文教学应提升学生的生命质量，培养学生在学语文、用语文的过程中，认识、理解和体验生命，激励他们的主体意识和创新精神。针对目前语文教学中存在的“三多三少”问题，我认为如果在教学中渗透“尊重”的理念，就能有效解决这些问题。这里的“尊重”指的是：尊重语文、尊重文本、尊重学生、尊重自己（教学个性）。

1.尊重语文。尊重语文就是要尊重语文学科自身的特点和基本规律。语文不仅是交际、思维的工具，也是丰富人的精神世界、提升人的文化品位的工具。它具有多元要素、多元目标，综合性较强。进入新课改后，语文教学中出现了相当多的为综合而综合的现象。在课堂上让学生看视频、唱歌、表演等，且教学目的不明，指向模糊，常常把语文课上成视频课、表演课、欣赏课。

2.尊重文本（即教材）。教材的编写依托课标，体现了课标的精神内涵，是很好的课程资源，也是训练学生最好的阅读范本。尊重文本，就是要从文本的特点人手，琢磨编者的编写意图，研究作者的写作意图，揣摩语言表情达意的形式等，不使自己的教学游离于文本。……