赵俊玲

什么是开放性课堂？我们现在常见的，学生上课围在一起进行教学？或是。教师放出几个所谓探讨性问题，大家一起商量商量？还是课堂闹哄哄，学生喊声高，教师忙展现？

开放性课堂到底定义为何，首先，我们先看一下这个定义的提出意义。当我们提出了活动、互动的课堂理念后，我们又进一步深入，提出素质教育应优化课堂教学结构，与其他课程内容相互渗透，互为补充，形成一个紧接真实的教育教学讨论探究环境。这是我们当初对开放性课堂的内容限定。从这里，我们可以看出，当初设定开放性课堂的目的，是以其他学科的知识为促手，提升本学科的课堂教学效果；以多样的学科内容，丰富枯燥的单科知识；以多元参与的形式，代替教师一言堂的教学方式。

可以说，开放性课堂为我们提升小学数学课堂教学效果提供了一个可行之路。那，又该如何落到实处，不使其沦为泛泛？

一、以数学知识为中心。搭建多学科的知识立交

既然是数学开放课，毫无疑问，应以数学课堂教学知识为中心，选择的其他科目知识，都应为数学知识而服务，从而搭建一座立交桥，使每位学生都能从自己感兴趣的那条路，走进数学知识的殿堂。这一点，主要是为了迎合不同学生对于数学感兴趣的点，是我们课改之初引发学生数学兴趣的接地气的实际操作。从这点出发，我们选取其他科目知识时，都应该是数学知识的一个引子，而不是终点，也不能是重点。……