尚海梅

在语文课程内容中，阅读和写作的关系最为密切，阅读是写作的基础，通过阅读不仅可以为写作积累素材，还可以学习提炼主题、处理结构的技巧以及把握选择语言的方式等。而写作是对阅读成果的运用，通过写作能力的培养，可以更深刻地理解阅读文本的内涵。因此，在语文教学中，将阅读与写作有机结合，有利于提高学生两个方面的能力和水平。

吕叔湘先生曾说：“阅读课也好，作文课也好，都流行一套程式。教师按照这套程式去教，学生按照这套程式去学，都不必动脑筋。”阅读课最流行的方式是：教师在解题之后对课文进行划段分层，剖析讲解，然后归纳中心思想及写作特点。教学参考书上对课文的分析往往也就是这么几个方面，教师照搬进行教学自然不必太动脑筋。这种程式不但造成了课堂教学的呆板僵化，阻碍了学生思维的全面发展，而且从阅读心理的角度来说，这种方式忽视了让学生整体地感知、体味课文。教学起始就把阅读材料分割开来，弄得内容支离破碎，使学生缺少整体印象。结果，学生虽然学了很多课文，但自己面对—个完整的阅读材料时，却很难从整体上进行把握和分析。让学生的阅读走进生活，让生活成为学生阅读的永不枯竭的源泉。吕淑湘先生说过，语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌；买东西，有随带的说明书，到处可以学语文。叶圣陶多次说过，写作教学的基本性质是“练习”。……