呼小莉

语文教学中最让人头疼的莫过于写作教学。由于种种原因，小学生的习作能力普遍不高，这一客观现实历来是困扰语文教学的一大难题。每当上习作课时，教师和学生都感到恐惧，教师教的辛苦，学生写的辛苦，课堂教学效率低下。那么，教师怎样做才能使学生喜欢写作，提升学生的习作能力呢？

一、创造习作机会。激发创作欲望

语文课程标准避开“作文”二字，强调学生“乐于书面表达，能不拘泥于形式写下见闻、感受和想象”，即要求教师在习作教学上要少一些“刻意训练”，多一些“润物无声”。如从儿童喜好美食的特点出发，用食品名称设立“习作烧烤”“日记披萨”“童话汉堡”“诗歌冰棍”“心灵鸡汤”“思想果冻”“句子薯条”等班级博客的栏目名称，以拉近习作与生活的距离，吸引孩子的兴趣，激发其创作动力。同时，教师应十分清醒地认识到：学生对博客写作凭的是一时的热情，以后肯定很难坚持下去，需要一路扶持。为了进一步促进博客写作活动的开展，教师还可以利用上课前三分钟，开展“我最喜欢的一篇博文”推荐活动，学生轮流上台推荐自己喜欢的博文，并详细阐述喜欢的理由，与大家分享。每个月评选“博文之星”，谁的博文被推荐的篇数最多，谁就能当选并获得一定的物质奖励。奖品毫无例外都是名著，鼓励大家增加阅读量，积累知识，开拓眼界，提高文化素养。此举大大激发了大家的写作热情，“写博”成为班里使用频率最高的词汇，“你写博了吗”成为同学见面时最温馨的问候。……