董晓维

研究背景及意义

经广泛调查，社会要求、信息量大等原因造成学生阅读兴趣不浓；个体品质、爱好的差异等主观因素造成的阅读无效；只记考点、只完成任务，没有任何审美感受；课业负担重，学生安静阅读时间少；因写读后感，学生心理压力重而不能产生阅读快感；教师缺乏方‘法指导或先入为主干涉过多，造成阅读效果不理想；倾听、思考他人意见的习惯缺乏，读书交流活动往往匆匆收场。多数同学不注重审美和思考，只关注故事情节，看看热闹。学生理解力不足，部分内容存在阅读障碍。阅读的间断现象，学生不能长期坚持等等。

这个问题的探究可以解决教师干预程度与学生个体阅读之间的矛盾，解决学生个体阅读体验与小组交流阅读体验的矛盾，长篇巨著阅读节奏缓慢、课时进度快、学生任务重造成的时间矛盾，缓解中考重视名著知识记忆与自由舒畅审美的阅读要求之间的矛盾，缓解名著阅读重要性与学生阅读兴趣不高的矛盾，促进学生终身学习思想的养成，能够让读书成为好的生活方式之一。

鉴于此，我们提出了本课题，旨在通过课题研究，总结归纳出初中生阅读名著的方法与策略。寻找最为客观、正确、具有可操作性、值得推广的方法策略。

研究成果

（1）巧设悬念悬而不决

“悬念”是叙事的一个重要手段，用英语戏剧理论家威廉·阿契尔的话说，就是“预示出一种十分吸引人的事态，却不把它预叙出来”。金圣叹也云：名著的叙事悬念已成机制。……