代安荣

素质教育、创新教育、减负教育，以及新课改相继登临中国教育改革的舞台，但都没有能够找到一条解决培养高素质人才的有效途径。最近，高效课堂又粉墨登场，出现在中国教育改革大舞台，并且在一定程度上影响和引领着当前的基础教育。

是否真正需要高效的课堂？什么样的课堂才是高效的？我想，这两个问题值得教育界认真研究思考，否则，本末倒置，就会迷失在教育的丛林，最终受害的不仅仅是自己，还会危及到教育乃至社会的发展。高效课堂倡导“自主合作探究”。只不过，现在把以前老师倡导的自学环节由课外转移到课内，合作学习和探究学习也拿到一堂课进行考核量化，并形成了一个较为完整的体系。而这样的教育模式，以前把这三个环节在课内与课外分散，相对而言没有那样集中。但是，为什么很多人现在质疑高效课堂，当然我也质疑高效课堂，为什么？原因何在？高效课堂的根源在哪里？或者说什么样的课堂才是合规律与合本质的课堂。

高效课堂是什么？很多专家学者认为高效课堂就是热闹的课堂、学生积极动手、回答问题、师生互动的课堂。其实，这样的课堂很多，但都属于表演性质，其只能用来表演、观赏，而不适用，况且，这样的课堂从备课到上课，整个流程少则2周，多则一个月。其实，这种现象早在文学界发生过争鸣且有了定论，其本质就是“形式”大于“内容”，以简单的形式取代更本质的内涵。不论课堂采取什么样的形式和结构，不论是热闹的课堂还是沉闷的课堂，其本质只有一个，不断开阔学生的视野、引领学生观察世界、认识世界，以此培养学生的思维能力，让学生的思维在知识的海洋里自由翱翔。……