黄文静

文言文作为我国传统文化的主要语言载体，是传承我国古代文明的重要媒介。但是，由于文言文对学生来说历史久远，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。因此，这就迫切需要我们灵活把握学生的学习规律和文言文的特点，充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生的学习情趣，引导学生掌握科学高效的学习方法，提高文言文课堂教学的效率。

一、文言文教学现状分析

1.高中生对文言文学习兴趣不大。文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等都与学生生活的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜，因而学生对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。而课堂上，文言文的教学往往是枯燥乏味的，即使为了应付考试，硬着头皮学了，大多数学生也感到学习起来十分痛苦，因而兴趣不大，障碍很大。

2.文言文教法中存在的问题。当前文言文教学存在的主要问题是，教法僵化，程式固定，先介绍作者、时代背景，接着逐词逐句的串讲，把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，把文言文教成了古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言。

二、多种方法，提高文言文学习兴趣

1.通過诵读感知享受精神愉悦。诵读是文言文教学过程中最基本而又必不可少的环节，它在培养语感、理解文意中具有十分重要的作用。……