秦芳

【摘要】 同课异构活动的开展，让老师们清楚地看到，不同的教师，对待同一课程运用不同的教学策略，对同一美术教材采取不同的处理方式，继而产生的不同的教学效果，并由此打开教师的各自新颖的教学思路，彰显出每个教师独特的教学个性，构建出每个课程不同精彩，达到真正的资源差异共享、优势互补，从而整体提升美术教师的教学教研水平，最大化提高教学质量和教学效率。

【关键词】 同课异构 高中美术 鉴赏教学

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-059-01

0

引言

一直以来，在高中美术教学交流中公开课的观摩是一种最主要的形式。而同课异构活动的开展，让老师们清楚地看到，不同的教师，对待同一课程运用不同的教学策略，对同一美术教材采取不同的处理方式，继而产生的不同的教学效果，并由此打开教师的各自新颖的教学思路，彰显出每个教师独特的教学个性，构建出每个课程不同精彩，达到真正的资源差异共享、优势互补，从而整体提升美术教师的教学教研水平，最大化提高教学质量和教学效率。

2017年4月11日下午，在珠海市斗门一中举办的珠海市第一中学与珠海市斗门一中市直属学校同课异构活动圆满结束。珠海市第一中学的赵寻绎老师上的是《西方现代艺术的诞生》，珠海市斗门一中吴彦文老師上的是《新艺术的实验——西方现代艺术》，两堂课都是高中美术鉴赏内容。

“趣味生动、课堂活跃”是高中美术鉴赏课的课堂教学组织的难关，几乎是所有教师的共识，但这两堂课却各具特色，精彩纷呈。赵寻绎老师的《西方现代艺术的诞生》，通过听音乐作画，让学生明白环境对作品风格产生的影响，来掌握西方现代艺术诞生的原因。以制作精美的PPT页面排列组合毕加索作品，用毕加索的一生的经历和他的艺术流派、他从古典到现代的风格形成原因作为案例，引发学生积极主动思考、分析并总结，掌握了本课的重难点，西方现代艺术的诞生，是社会大环境（外因）对画家的影响以及画家对内心的探索（内因）两方面的原因。赵老师的教态自然、语言精练，具有很强的亲和力，多个精彩的师生互动、生生互动环节，使得整个课堂气氛热烈。

吴彦文老师的课《新艺术的实验——西方现代艺术》，以新旧交替时代变革为背景，主要介绍现代艺术的反传统姿态与主要特征，出现和强调三点：第一、艺术的语言形式探索；第二、艺术新主题的探索；第三、艺术与生活界限的打破。吴老师以其深厚的美术鉴赏文化基本功，对海量的教材资料进行精心的提炼和处理，从中抽取教材中的“现代主义主要特征”来充实完善，“以点盖面，提纲挈领”。并选取主要的艺术家和流派来介绍。“新”与“旧”的对比贯穿课堂的各个环节，吴老师以其相当强的课堂把控能力，逐步引导学生赏析高清晰度图片、观看珍稀视频，让学生在较强的视听享受下，自主思考、积极讨论并总结出现代绘画的基本特征，准确把握现代艺术创新的地方，了解西方文化的传承演进，拓展视野，激发了他们的创新意识。

整个活动过程进行了课堂实录，课后还以网络为高效渠道进行集体评课与反思。巧借同课异构方式，大大促进了高中美术鉴赏教学。