邹正

“人”是教育的出发点，也是教育的归宿。因此，学校教育在突出教育的社会价值的同时，还要进一步考虑实现其社会价值的基础——人的价值，追求社会价值和人的价值的统一。尤其需要强化学生的家国情怀，唤醒学生的生命自觉，鼓励学生全面发展、自由成长，成为更好的自己。

在全球化、信息化的背景下，国家竞争日益凸显为人才竞争。作为一所具有鲜明办学特色的学校，南京外国语学校必须回应时代的召唤。我们将学校的发展目标定位为“建设具有中国特色的世界一流学校”。围绕这一目标，学校提出了“融贯中西、文理并蓄”的特色课程理念，在原有“基础性课程、拓展性课程、荣誉性课程”的“金字塔”式课程模式中融入了“STEM+”课程理念。

摒弃“拼盘式”结构，指向“立体性融合”

上世纪80年代，面对科学技术发展中出现的拔尖人才危机，美国政府开始对人才培养模式和制度进行反思，提出了跨学科、跨领域的STEM教育。

STEM教育发展的方向是以科学技术为路径、实现跨学科融合为特征，关注最新技术及其实践应用，培养能够综合运用多学科知识解决实际问题的复合型创新人才。近年来，我国基础教育也开始重视STEM教育，旨在提高学生的科学素养和创新能力。

随着STEM课程的推进，有学校提出STEAM课程理念，将艺术（Arts）融人STEM课程；也有学校提出STREAM课程框架，将阅读（Reading）融人STEM课程；还有学校提出STREAMSS课程，“SS”是指体育（Sports）和服务（Services）。

我校提出“STEM+”课程理念，受“互联网+”思想的启发，“+”代表的是连接、跨界整合。……