蒋信伟

传统文化作为中华民族的精神给养，很多时候是以地域涵养潜润的诗文作为导育后学的重要载体。诞生在特定地域的古代名家诗文，会让生长在这个地域上的人产生巨大的向心力、认同感和自豪感。面对“逃离传统”的当下中学生，合肥市第一中学立足地域文化，开设了安徽古代名家诗文选读校本课程，成为学校进行传统文化教育的有力抓手。

厘清核心概念，做好顶层设计

核心概念的界定，关乎课程建设的整体设计和文化取向、教材编写的选材思路以及课程实施的育人导向。“安徽古代名家诗文”作为课程的核心概念，涉及地域、时间、作者、体裁等要素，必须厘定清晰，才能做好课程构建的顶层设计。

“安徽”作为地域的概念，显然又超越地域本身的因素。也就是说，课程选材必须在安徽地理范围之内，且能够在很大程度上呈现出安徽的地域文化风貌。这里所说的“徽文化”，并不局限于古徽州文化，而是放眼江淮大地，着眼于一切能够凸显安徽地域文化及人文底蕴的文化内容。

“古代名家”这一概念，从时间角度上所选作者所处时代应在清朝（含清朝）以往，从选文作者籍贯的角度来说，可以是安徽籍的，也可以是在安徽留下诗文的其他省籍的。之所以这样考虑，是由于课程的立足点是透过诗文看安徽传统文化，而不是考据诗文看安徽古代名人。

“詩文”不仅是选文体裁的范畴，其思想内容还必须指向安徽文化，同时要考虑文本的价值取向、艺术水平、篇幅长短等因素。……