瞿黎梅

摘 要：小組合作学习是指在教学中以学习小组为基本组织形式，师生之间、生生之间彼此通过协调活动，共同完成学习任务的一种形式。新课标明确指出：“要积极倡导自主合作探究的学习方式。小组合作与讨论是课堂的常规。”因此小组合作是随着教育改革而诞生的一种学习方式。作者在教学实践中对小组合作教学模式进行了一系列实践与论证，初见成效。

关键词：小组合作；管理；组内异质；组间同质

中图分类号：G424

1.合理分小组

合理分小组是保证小组合作学习正常运行的先决条件。按照“组内异质，组间同质”的方法组建小组，让孩子们自主为自己的小组起名，组内成员按优生、中等生、学困生来划分，根据孩子们的能力学识基础，为了实现合作的有序性，我把组内成员按1至4号排好：1号都是发言积极、学习自觉、有组织能力的学生；2号、3号次之，4号基本上是学困生。这样做是为了教师在安排合作任务时心中有数，合理分工。其主要作用是充分调动每位学生的积极性和责任感，小组内互帮互学，共同进步，使不同层次的学生都得到提高。

2.小组合作学习中出现的问题

新课标要求老师精讲多练，目前大部分老师已将如何设计精彩的课堂定为自己孜孜以求的目标。刚开始实施小组合作的时候，我所带学生正好是一年级新生，孩子们年龄小，自律能力差。而我也是初探小组合作学习模式，可以说确实碰到了很多困难。当我提出一个问题后让学生讨论，教室里马上出现热烈讨论的场面。……